Alla presentazione del lavoro che è stato realizzato nel corso del Programma Europeo Lingua Socrates “Formarsi alla pedagogia differenziata in didattica delle lingue” è seguita l’analisi di alcune delle implicazioni che durante il lavoro stesso sono emerse come ineludibili.
Differenziare la pedagogia significa
fare continuamente ricorso alla tecnica del lavoro di gruppo? Quale importanza
assume in questo contesto l’ambiente inteso come l’insieme dei fattori di
tipo psicologico e di tipo materiale in cui si svolge il processo di
insegnamento / apprendimento? Si dovrebbe parlare di differenziazione pedagogica
o piuttosto di differenziazione dell’apprendimento? Quale rapporto deve
mantenere l’insegnante in ogni sua classe tra i momenti in cui sceglie di fare
attività differenziate e i momenti in cui privilegia la dimensione collettiva
della classe? Alcune risposte a queste problematiche sono già state fornite da
coloro che hanno partecipato all’iniziativa, altre emergeranno dal confronto
delle esperienze e dalla sperimentazione che si spera di avviare.