24 Febbraio 1994
Tecnologia VIDEOTEL
Forum in diretta sulla Lettura
Presso IRRSAE Friuli – Venezia Giulia
1
Jeu 3 Dec 1992 STEN 09:35
Bienvenue sur les FORUMS
L'équipe STEN
2 Lun 15 Fev 1993 PERUGIA
16:20
EPREUVE
DE CONNEXION
3
Ven 19 Fev 1993 ITALIEBG 17:20
BUONA
SERA E' UN COLLEGAMENTO DI PROVA Q
UALCUNO
E' IN LINEA?
4
Mar 23 Fev 1993 PADOVA 08:35
ON
ESSAIE ENCORE
5
Mar 23 Fev 1993 PISTOIA 10:00
PSTOIA:EPREUVE
DE CONNEXION.
6
Mer 24 Fev 1993 FIRENZE 12:54
*
7
Mer 24 Fev 1993 PERUGIA 15:14
BONJOUR
ICI LIRRSAE DE PEROUSE IL EST 15
.10
8
Mer 24 Fev 1993 PADOVA 15:18
BONJOUR
PERUGIA ICI PADOVA NOUS SOMMES U
N GROUPE DU PSLS NOUS SOMMES SEULS EN LI
GNE LE FORUM C'EST POUR AUJOURD'HUI?
9 Mer 24 Fev 1993 BARI
15:23
BONJOUR BARI EST EN CONNEXION,ON ATTEND
10 Mer 24 Fev 1993 PADOVA
15:25
BONJOUR
11
Mer 24 Fev 1993 PADOVA 15:25
B
12 Mer 24
Fev 1993 LEHMANN 15:26
BONJOUR L'ITALIE. DENIS LEHMANN EST EN L
IGNE.
13
Mer 24 Fev 1993 FIRENZE 15:28
a
14
Mer 24 Fev 1993 FIRENZE 15:29
A
15
Mer 24 Fev 1993 PADOVA 15:26
BONJOUR
BARI ICI PADOVA C'EST AUJOURD'HU
I
LNEXION? IL NEIGE CHEZ VOUS?
16 Mer 24 Fev 1993 BARI 15:28
BARI LA LECTURE EN LANGUE ETRANGERE S'EL
ABORE A PARTIR D'UN FOND D'HABITUDES DE
LECTURE DANS LA LANGUE MATERNELLE.
17 Mer 24
Fev 1993 IRRSAE 15:31
IL NE
NEIGE PAS A TURIN
18 Mer 24
Fev 1993 BARI 15:32
C'EST
LA NEIGE NOTRE THEME?
19 Mer 24 Fev 1993
LEHMANN 15:32
LEHMANN A BARI :EXACT, MAIS PAS SEULEMEN
T DES HABITUDES DE LECTURE. EGALEMENT DE
S HABITUDES D'APPRENTISSAGE DE LA LECTUR
E EN LANGUE MATERNELLE. ET LA, CERTAINES
HABITUDES
RALENTISSENT L'APPRENTISSAGE
EN LANGUE ETRANGERE.
20 Mer 24
Fev 1993 IRRSAE 15:35
A
QUELLE HEURE ESST PREVU LE TELEFORUM?
21 Mer 24
Fev 1993 IRRSAE 15:37
NO 19
22 Mer 24 Fev 1993 IRRSAE
15:39
QUI EST
CONNECTE?
23
Mer 24 Fev 1993 IRRSAE 15:40
20
24 Mer 24 Fev 1993 PADOVA 15:38
COLE ELEMENTAIRE ON DONNE PRIORITE A LA
LECTURE A HAUTE VOIX ET CELA POSE DES PR
OBLEMES AU COLLEGE DANS L'APPRENTISSAGE
DE LA LECTURE COMME COMPREHENSION
25 Mer 24 Fev 1993 BARI 15:39
DANS QUELLE MESURE PEUT-ON ETRE D'AC QUE
LA LECTURE RAPIDE, SOUVENT UTILE, PROCUR
E RAREMENT DU PLAISIR
26 Mer 24 Fev 1993 PERUGIA 15:39
A LEHMANN QUELLES SONT CES HABITUDES?
27 Mer 24 Fev 1993 IRRSAE
15:41
*90
28 Mer 24 Fev 1993 IRRSAE
15:43
*
29 Mer 24 Fev 1993 PADOVA 15:42
A BARI LA LECTURE RAPIDE A POUR OBJECTIF
LE REPERAGE RAPIDE
D'INFOS ET PAS LE PL
AISIR
30 Mer 24 Fev 1993 LEHMANN 15:42
A PERUGIA ET A TOUS : PENDANT LONGTEMPS,
DES HABITUDES
D'HYPERLINEARISATION, DE
B-A-BA QUI NEFAISAIENT PAS PLACE AU SENS
A. MAIS AUSSI DES HABITUDES RELEVANT D'N
E CONCEPTION ERRONEE DES RELATIONS ENTRE
LE
CODE ECRIT ET L CODE ORAL.
31 Mer 24 Fev 1993
PADOVA 15:45
MAUVAISE HABITUDE EST DE RESTER TROP EN
SURFACE DANS
LES TEXTES,
32 Mer 24 Fev 1993 IRRSAE
15:46
28
33 Mer 24 Fev 1993 IRRSAE
15:46
34 Mer 24 Fev 1993 IRRSAE
15:46
29
35 Mer 24 Fev 1993 BARI 15:44
DIFFERENTES CONDITIONS DE CONSOMMATION :
SCOLAIRE ET NON SCOLAIRE
36 Mer 24 Fev 1993
IRRSAE 15:48
LA LECTURE EST AUSSI UN PLAISIR
37 Mer 24 Fev 1993
PADOVA 15:46
LES ELEVES ONT L'HABITUDE A L' IMAGE ET
PAS AU TEXTE ECRIT
38 Mer 24 Fev 1993 IRRSAE
15:49
L
39 Mer 24 Fev 1993 IRRSAE
15:49
L
40 Mer 24 Fev 1993 LEHMANN
15:50
LECTURE2
41 Mer 24 Fev 1993 IRRSAE
15:52
*90
42 Mer 24 Fev 1993 PERUGIA 15:51
COMMENT EST CE QU'ON DOIT PROCEDER DANS
LA LECTURE D' UN TEXTE POETIQUE?
43 Mer 24 Fev 1993 BARI
15:51
A UNE TYPOLOGIE DE TEXTES A PRODUIRE A L
'ECRIT - RESUME,CONTRACTION DE TEXTE...-
PEUT-
ON FAIRE CORRESPONDRE DIFFERENTES STRAT
EGIES DE LECTURE?
44 Mer 24 Fev 1993 PADOVA 15:53
LEHMANN PRECISEZ SVP
QUELLES RELATIONS
IL Y A ENTRE LE
CODE ORAL ET LE CODE EC
RIT//
45 Mer 24 Fev 1993 IRRSAE 15:55
NO
46 Mer 24 Fev 1993 IRRSAE 15:56
PIEMONTE LA LECTURE
EST AUSSI UN PLAISI
R
47 Mer 24 Fev 1993 LEHMANN 15:54
TEXTE POETIQUE ? IL ME SEMBLE QUE LE PRO
BLEME EST UN PEU DIFFERENT. LA LECTURE D
ES TEXTES LITTERAIRES IMPLIQUE DEJA UN C
ERTAIN NIVEAU DE CONNAISSANCE ; D,AUTRE
PART, LE PROJET EST DIFFERENT DE CELUI D
'UNE LECTURE
INFORMATIVE. LES OUTILS DE
LA
SEMIOTIQUE LITTERAIRE SONT ALORS D'U
NE EFFICACITE SUPERIEURE A CEUX DE L'APP
ROCHE GLOBALE, PLUTOT RESERVEE A LA LECT
URE INFORMATIVE.
48
Mer 24 Fev 1993 PERUGIA 15:59
A
IRRSAE IDENTIFIEZ-VOUS AVE LE NOM DE V
OTRE
VILLE SVP
49 Mer 24 Fev 1993
LEHMANN 15:58
A PADOVA : SIMPLEMENT,CERTAINS THEORICIE
NS FONT REMARQUER QUE L'ON PEUT ETABLIR
UNE RELATION DIRECTE ENTRE LE CODE ECRIT
ET LES
SIGNIFICATIOS, ALORS QUE LA PLUP
ART DES METHODES D'APPRENTISSAGE FONT LE
DETOUR PAR LE
CODE ORAL POUR PARVENIR A
UX SIGNIFICATIONS. AUX DIFFICULTES D'INT
ERPRETATION S'AJOUTENT ALORS DES DIFFICU
LTES DE CORRESPONDANCE ENTRE LES DEUX CO
DES.
50 Mer 24 Fev 1993 PADOVA 16:05
LEHMANN SVP QUE FAIRE POUR EVEILLER LE P
LAISIR DE LA LECTURE?
51 Mer 24
Fev 1993 LEHMANN 16:06
A BARI : SUR LES STRATEGIES DE LECTURE E
T LEUR RELATION AUX TYPS DE DISCOUS LUS.
TOUT
LE MONDE SEMBLE D'ACCORD POUR PENS
ER QUE LS STRATEGIES DEPENDENT EN PARTIE
DU PROJET DE
LECTURE ET QUE CELUI-CI ES
T , EN PARTIE AUSSI, CONDITIONNE PAR LE
TYPE DE TEXTE LU. MAINTENANT, IL Y A DES
DIVERGENCES
SUR LE TRAITEMENT PEDAGOGIQ
UE DE CES STRATEGIES DIVERSIFIEES. LES D
IDACTICIENS BRITANNIQUES, POUR GLOBALISE
R ABUSIVEMENT, ONT TENDANCE A INTEGRER L
A DIVERSITE DES STRATEGIES DANS LA DEMAR
CHE D'ENSEIGNEMENT, TANDIS QUE LES DIDAC
TICIENS FRANCAIS CONSIDERENT PLUTOT QUE
C'EST A L'APPRENANT DE GERER LUI-MEME SE
S STRATEGIES EN FONCTION DE SON PROJET D
52 Mer 24 Fev 1993 PERUGIA 16:12
A PADOVA ON POURRAIT PROPOSER PAR EEMPLE
DES DCUMENTS
SUR LE MONDE DES JEUNES
53 Mer 24 Fev 1993 BARI 16:11
LE PLAISIR DE LA LECTURE N'A RIEN A VOIR
AVEC UNE
UTILISATION PRATIQUE DE LA LEC
TURE ET IL DEPEND DU PUBLIC VISE ET PAR
CONSEQUENT DE LA TYPOLOGIE DU TEXTE PROP
OSE
54 Mer 24 Fev 1993 LEHMANN 16:14
SUR LE PLAISIR DE LIRE, JE NE SUIS PAS T
RES BIEN PLCE POUR REPONDRE, PRCE QUE JE
TRAVAILLE
SURTOUT AVEC DES PUBLICS D'AD
ULTES MOTIVES, NOTAMMENT PROFESSIONNELS.
55
Mer 24 Fev 1993 ROMA 16:17
ROME-BEGIONI
FINALEMENT EN LIGNE NOUS AVONS EU UN GRO
S PB DE CONNEXION
56 Mer 24 Fev 1993 PADOVA 16:18
OUI
57 Mer 24 Fev 1993 LEHMANN 16:17
MOTIVATION ENCORE: ON SAIT BIEN QU'IL Y
A UNE DIFFERENCE ENTRE BESOIN ET MOTIVAT
ION ET QUE DES PUBLICS PEUVENT ETRE MOTI
VES SANS POUR AUTANT AVOIR BESOIN D'APPR
ENDRE
58
Mer 24 Fev 1993 PADOVA 16:19
ROME
OUI LE PB ETAIT LA PENNICHELLA!
59 Mer 24
Fev 1993 LEHMANN 16:20
A LOUIS BEGIONI : BONJOUR. APPAREMMENT
V
OUS
N'ETES PAS LE SEUL : IL N'Y A PAS FO
ULE SUR
LA LIGNE.
60 Mer 24 Fev 1993 PADOVA 16:21
POUVEZ-VOUS NOUS CONSEILLER QUELQUES TEC
HNIQUES DE LECTURE RAPIDE?
61 Mer 24 Fev 1993 BARI 16:28
EST-CE QUE VOUS JUSTIFIEZ ,EN SITUATION
SCOLAIRE, UNE LECTURE A HAUTE VOIX QUI
N'AIT PAS UN BUT STRICTEMENT PHONETIQUE?
62 Mer 24 Fev 1993 LEHMANN 16:28
LECTURE RAPIDE : CA N'A PAS CONNU EN FRA
NCE LE MEME SUCCES QU'AUX ETATS-UNIS. PA
RCE QUE NOUS AUTRES LATINS AIMONS BIEN P
RENDRE NOTRE TEMPS ... ET QUE CA FAIT MA
L A LA TETE ...
63 Mer 24 Fev 1993 ROMA 16:31
ROMA A TOUS
UN GRAND DEBAT VIENT DE S'ENFLAMMER SUR
LES STRATEGIES DE LECTURE UNE REPONSE SU
IT DANS QUELQUES MINUTES.............
64 Mer 24 Fev 1993 PADOVA 16:32
BARI PENDNT LE OURS ON PEUT LIRE POUR RE
LATER UN TRAVAIL DE GROUPE POUR JOUER, C
HANTER, DRAMATISER, LIRE LES LETTRES QU'
ILS ONT RECUES
65 Mer 24 Fev 1993 LEHMANN 16:31
LECTURE A HAUTE VOIX : 1. CE N'EST PAS U
NE TECHNIQUE D'APPRENTISSAGE MAIS UNE TE
CHNIQUE DE CONTROLE, COMME LA DICTEE POU
R L'ECRIT : EN FAISANT LIRE A HAUTE VOIX
- CE QUI NE ME SEMBLE PAS TRES UTILE - O
N PEUT PLUS OU MOINS S'ASSURER QU'UN ELE
VE A COMPRIS, MAIS CERTAINEMENT PAS L'AI
DER A COMPRENDRE. QUANT A LA
CORRECTION
PHONETIQUE, ON N'A PAS BESOIN DU SUPPORT
ECRIT POUR
CELA. IL
NE FAIT QUE COMPLIQ
UER LES CHOSES, EN TOUT CAS EN FRANCAIS,
ETANT
DONNEE LA GRANDE DIFFERENCE ENTRE
LE CODE ECRIT ET LE
CODE ORAL. TOUT LE
MONDE CONNAIT L'EXEMPLE DU MOT WAZO QUI
S'ECRIT O.I.S.E.A.U.
66 Mer 24 Fev 1993 BARI 16:31
EN LECTURE LES DIFFICULTES SONT-ELLES DE
NATURE STRICTEMENT LINGUISTIQUE? OU DERI
VENT-ELLES AUSSI DE L'ETRANGETE POUR LES
APPRENANTS DU CONTENU THEMATIQUE ET SOCI
O-CULTUREL?OU VIENNENT -ELLES ENCORE DE
L'ABSENCE DE FAMILIARITE QUE LES APPRENA
NTS PEUVENT
AVOIR AVEC LE TYPE DE RAISO
NNEMENT EMPLOYE ET
LES MODELES DISCURSI
FS UTILISES?
67 Mer 24 Fev 1993 LEHMANN 16:39
A BARI...ET A TOUS : VOUS AVEZ EVIDEMMEN
RAISON. LA
LECTURE EST AUSSI UNE ACTIVI
TE DE COMMUNICATION ET ON NE PEUT DONC E
XCLURE TOUTES SORTES DE DIFFICULTES COMM
UNICATIVES QUI NE SONT PAS QUE LINGUISTI
QUES. EN SOMME, POUR LA LECTURE COMME A
L'ORAL, CE QUI EST A L'OEUVRE C'EST UNE
COMPETENCE DE COMMUNICATION, AVEC SES CO
MPOSANTES SOCIO-CULTURELLES, PSYCHO-AFFE
CTIVES ET LINGUISTIQUES AU SENS LARGE :
LEXICALES ET SYNTAXIQUES, MAIS AUSSI DIS
CURSIVES, PRAGMATIQUES ET TEXTUELLES.
68 Mer 24 Fev 1993 ROMA 16:40
NOTRE CONTRIBUTION......
STRATEGIES DIFFERENTES EN FONCTION DE DI
FFERENTS PROJETS DE LECTURE: 1-FAUT-IL S
TIMULER LES ELEVES A PRENDRE CONSCIENCE
DES STRATEGIES QU'ILS UTILISENT PLUS OU
MOINS INCONSCIEMMENT EN LANGUE MATERNELL
E? 2- MAIS LA UNE
AUTRE QUESTION SE POS
E:: EST-CE QUE LES ELEVES POSSEDENT DEJA
EN LM LA
NOTION DE PROJET DE LECTURE?
3- ET ENFIN, Y AT-IL UNE STRATEGIE DE LE
CTURE STANDARD? SI OUI, CE NOYAU DUR PEU
T-IL S'ADAPTER ET VARIER EN FONCTION DES
DIFFERENTS
PROJETS DE LECTURE?
69 Mer 24 Fev 1993 ROMA 16:44
A TOUS.....AS:LECTURE RAPIDE
L'ACQUISITION DE TECHNIQUES DE LECTURE R
APIDE EST TRES UTILE POUR L'AUTONOMISATI
ON DE L'APPRENANT. IL S'AGIT D'UNE COMPE
TENCE D'ETUDE PRIORITAIRE PAR LAQUELLE O
N ACCEDE AUX CONTENUS
70
Mer 24 Fev 1993 ROMA 16:48
BEGIONI A TOUS?
APPAREMMENT LES PBS TECHNIQUES ONT CONTI
NUE
71 Mer 24 Fev 1993 LEHMANN 16:45
A ROME ET A TOUS : STIMULER LS ELEVES A
PRENDRE CONSCIENCE DE LEURS PROPRES STRA
TEGIES DE LECTURE ? JE CROIS QUE OUI, ME
ME SI ON N'EN AVAIT PAS TELLEMENT CONSCI
ENCE IL Y A UNE DIZAINE D'ANNEES. AUJOUR
D'HUI, IL Y A CE COURANT DE PRISE DE CON
SCIENCE LANGAGIERE, QUI EST TRES INTERES
SANT, PAS SEULEMENT POUR L'ORAL ET PAS S
EULEMEN EN APPRENTISSAGE PRECOCE. CELA S
E PRATIQUE SOUVENT EN LANGUE MATERNELLE
AVANT DE TRANSFERER EN LANGUE ETRANGERE.
72 Mer 24 Fev 1993 ROMA 16:50
A LEHMANN
EN ITALIE -REP AU MES 71- MALHEUREUSEMEN
T CE SONT LES STRATEGIES APPRISES EN LE
QUI SONT TRANSFEREES EN LM
73 Mer 24 Fev 1993 LEHMANN 16:50
A ROME ET A TOUS : STRATEGIE DE LECTURE
STANDARD. IL DOIT EN EFFET Y AVOIR QUELQ
UE CHOSE COMME UN NOYAU DUR : DU GENRE D
'UN MOTEUR A TROIS TEMPS AVEC ANTICIPATI
ON-PRELEVEMENT-INTERPRETATION. CE MECANI
SME ELEMENTAIRE VARIERAIT NEANMOINS EN F
ONCTION DU PROJET DE LECTURE ET DU TYPE
DE TEXTE LU, COMME JE DISAIS TOUT A L'HE
URE.
74
Mer 24 Fev 1993 ROMA 16:53
LOUIS A STEN
IL Y A
EU UN GROS PB DE CONNEXION EN FAI
SANT 3614 STEN ON AVAIT "INCIDENT RESEAU
" PENDANT 30MN
75 Mer 24 Fev 1993 LEHMANN 16:54
A TOUS : SUR LA LECTURE RAPIDE : POUR ET
RE UN PEU PLUS SERIEUX QUE TOUT A L'HEUR
E, ON PEUT QUAND MEME DIRE QU'EN FRANCE
LS TECHNIQUES LS PLUS CONNUES SONT CELLE
S DEVELOPPEES PAS FRANCOIS RICHAUDEAU. E
LLES ONT DES SOUBASSEMENT THEORIQUES EN
PARTIE IDENTIQUES A CEUX DE L'APPROCHE G
LOBALE. IL EXISTE D'AUTRES TECHNIQUES CO
NSISTANT A AGRANDIR LE CHAMP DE VISION P
OUR PERMETTRE DE PERCEVOIR PLUS DE MOTS
EN UNE SEULE POSE DE L'OEIL SUR LE TEXTE
: CA A FAIT LOUCHER DES GENERATIONS DE V
OLONTAIRES ET JE LES LAISSE A CEUX QUI O
NT ENVIE D'ESSAYER.
76 Mer 24 Fev 1993 LEHMANN 17:01
A ROME : EN FRANCAIS LANGUE MTERNELLE, L
A PEDAGOGIE DE LA LECTURE A QUAND MEME B
EAUCOUP EVOLUE DEPUIS QUELQUS ANNEES ET
ON TRAVAILLE BEAUCOUP PLUS SUR LE SENS M
AINTENANT. JE SUIS SUR QUE LA MEME EVOLU
TION SE PRODUIT EN ITALIE.
77 Mer 24 Fev 1993 ROMA 17:04
A LEHMANNN
QU'ENTENDEZ-VOUS PAR "APPRENDRE LE SENS"
?
78 Mer 24 Fev 1993 LEHMANN 17:04
A ROME : JE CROIS QUE NOUS SOMMES SEULS
MAINTENANT. ET BIEN MERCI POUR CETTE EXP
ERIENCE, MALHEUREUSEMENT UN PEU ECOURTEE
. JE VAIS VOUS DIRE AU REVOIR, ET A BIEN
TOT A PEROUSE, POUR CEUX QUI Y SERONT.
79 Mer 24 Fev 1993 ROMA 17:06
BEGIONI A LEHMANN
MERCI POUR VOTRE BELLE ANIMATION MALGRE
LE NOMBRE REDUIT DES PARTICIPANTS
NOUS NOUS REVERRONS DONC A PEROUSE MERCI
ENCORE
80
Mer 24 Fev 1993 ROMA 17:08
DA QUI
ES-TU?
81 Mer 24
Fev 1993 STEN 17:21
>>
LB DA , C'EST STEN
JE
SUIVAIS LE BON DEROULEMENT DE LA TELE
CONF.
DE NOTRE COTE, PAS DE PROBLEME. LES
DEFAUTS DE TRANSMISSIONS DOIVENT SE
SITUER
QUELQUE PART A LA FRONTIERE !