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di Angela Carlino Bandinelli Prima parte Pubblicazioni e lavori pedagogico-didattici Parte del lavoro è stato anche informatizzato, per una più facile messa a
disposizione. Ab.ne: Viale
Odescalchi, 2 - Studio: Via dell’Arazzaria, 34 - Cap: 00062
Bracciano (Roma) E-mail:
carlinobandinelli@alice.it Sito:
http://digilander.libero.it/rihas/ Casa –
Telefono: 06 / 99805298 Studio -
Telefono: 06 / 99802942
Testi scolastici e parascolastici dedicati, in particolare, a
chi vive in difficoltà:
Una tecnica polivalente per la didattica di base [1]: Una strategia per insegnare a leggere e a scrivere a tutti implicitando, così, un’opportunità di reale integrazione,
pur nel rispetto dei diversi tempi di apprendimento.
Determinate variabili semplificative accompagnate dagli appena citati tempi
più lunghi consentono, infatti, l’apprendimento della letto-scrittura anche
agli alunni con difficoltà di movimento delle mani e agli alunni che
denunciano un Ritardo Mentale fino al grado medio (compreso). Prima Edizione della guida con l’Editrice: “Il
Ventaglio”. Prefazione di Raffaele Laporta. Seconda Edizione: “Effelle
Editrice” di M. Fabbri. Comprende n. 4 testi così suddivisi:
- testo
n. 1: guida per il docente; - testo
n. 2: “ I prerequisiti””, base di
lavoro per l’insegnante. Obiettivo: lo
sviluppo delle capacità logico-percettive e psicomotorie da realizzarsi nella
Scuola dell’Infanzia e da verificare all’ingresso nella scuola dell’obbligo
e/o in qualunque momento possa evidenziarsi la necessità di un “recupero”; - testo
n. 3: ““I prerequisiti””, schede per
l’alunno; - testo
n. 4: ““A di Amore””, schede per il
leggere e lo scrivere; A quanto sopra si aggiunga:
- n. 3
raccolte di immagini fotografiche inizialmente
proiettabili con diapositive, attualmente in Power
Point: - “I prerequisiti; - “Il
nome” per lo sviluppo del linguaggio e l’autodettato; - “Le
azioni ” per lo sviluppo del linguaggio e la costruzione logica del pensiero,
per l’avvio al comporre. E
ancora: i murales, l’alfabetiere, la
tombola delle parole.
Inserire in copertina
– Due storie vere – Roma 1992 "Fra i possibili punti di partenza per comunicare e
capire", pubblicato dalla fondazione Ernesta Besso, Roma (Ente accreditato presso il M.I.U.R. per la
formazione e l’aggiornamento).
L’Insegnante di sostegno, (con M. Innocenzi e A.
Magrini), UTET, Torino.
Nessuno ha, come lui, il gusto della vita. Una
realtà handicap, Fondazione Ernesta Besso, Roma.
Io, Christian l’autistico
FASCICOLI PER GLI ALUNNI CON DISABILITA’ (DA ALLEGARE AI
REGISTRI DI CLASSE) PER LA : 1) Scuola dell’Infanzia, 2) Scuola Primaria, 3) Scuola Secondaria di 1° grado. OASI Editrice, Troina N.B. L’OASI M. SS. di Troina (Enna) è anche un Istituto di Ricerca Scientifica sul Ritardo
Mentale e un’IRCCS.
Dislessia e disgrafia, CAUSE, PROBLEMATICHE E
PROPOSTE DIDATTICO-OPERATIVE PER LA RIABILITAZIONE ALLA LETTO-SCRITTURA. Oasi
Editrice. Prefazione del Prof. Paolo Meazzini.
N° 38
Quaderni Didattici “per tutti”, OASI Editrice Troina (Enna). Costituiscono un’opportunità
concreta, reale, di apprendimento per i bambini che vivono in situazione di
difficoltà qualunque sia la loro età cronologica e
la classe di appartenenza ma, proprio perché invece si rivolgono ad una
precisa età mentale, sono validi e utilizzabili anche dagli alunni delle
classi iniziali della Scuola Primaria. - Il Ponte, schede per la verifica dei livelli d’ingresso nella Scuola
dell’obbligo- Le schede possono essere utilizzate anche per la verifica degli
obiettivi raggiunti nella scuola dell’infanzia. - Il
leggere e lo scrivere; - le vocali e le consonanti in stampato maiuscolo; - Le consonanti: “”T-L” / “C-M” / “S-P” / “R-D”. - Le vocali (in corsivo). - L’ortografia (le difficoltà). - Il nome comune. - L’articolo determinativo. - Il verbo (4 quaderni). - L’avvio al comporre. - Cosa vedo? Cosa fanno? - I temi guidati. - Il discorso diretto e indiretto. - Letture. - Le favole. - Raccontiamo. - Antologia. Per il dopo alfabetizzazione: - L’analisi logica, - il soggetto, - il predicato verbale, - il complemento oggetto. - Il tempo e il calendario (2
quaderni). - La storia della casa. - La storia italiana nel XIX e nel XX secolo. - Il corpo umano. - La lingua inglese (4 quaderni). - La matematica: - la corrispondenza, quantità numero, - i numeri da 0 a 5, - i numeri da 6 a 10, - i numeri entro il 20 e le addizioni (Ad
oggi inedito ma, comunque a disposizione). Quando leggere è impossibile...”
Una proposta concreta di funzionalità che insegna a “leggere” la vita
quando la gravità dell’handicap impedisce l’apprendimento della
letto-scrittura e dell’operatività. Ma l’opera è valida
anche come proposta integrativa per gli alunni disabili le cui potenzialità hanno consentito l'apprendimento della letto-scrittura non
consentendo però l'utilizzo dei "normali" testi usati da chi non ha
problemi intellettivi. E' valida, infine, per tutti gli alunni senza problemi, alunni della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e
di I media quando, nella programmazione di classe, sono inserite strategie e
materiale iconografico qui contenuto. Il che implicita
momenti di vera integrazione. E’ corredata da oltre 600 immagini fotografiche, OASI Editrice, Troina. (Inizialmente si
trattava di diapositive. Oggi sono proiettabili in Power
point.) La Diagnosi e il Profilo Dinamico Funzionale - Glossario,
esemplificazioni, indicatori per ogni asse.
OASI
Editrice, Troina. Varie ristampe. Lo svantaggio culturale: un’ipotesi di Reability Teaching, per
l’educazione linguistica e per l’area logico-matematica
OASI
Editrice, Troina. Programmare, verificare, valutare nella Scuola dell’Infanzia, per
l’educazione linguistica e per l’area logico-matematica
Giunti
& Lisciani. I campi d’esperienza:
Oasi
Editrice, Troina. ALTRE OPERE SCOLASTICHE " PER TUTTI
": Indicazioni per la
programmazione didattica del 1° ciclo della Scuola Primaria: - Istituto Geografico De
Agostini di Novara. Quaderno di lavoro abbinato
al testo della prima classe della Scuola Primaria: - Istituto Geografico De
Agostini di Novara. Cominciamo: n°2
testi per la prima e per la seconda classe della scuola primaria - Istituto Geografico De
Agostini di Novara. Ecco perché:
sussidiario parascolastico per la seconda classe della scuola primaria - Istituto Geografico De
Agostini di Novara. Le schede di valutazione per la Scuola secondaria di 1° grado, OASI Editrice, Troina. SAI UNA COSA?: prove oggettive di profitto
di ortografia, grammatica, storia, geografia, scienze - Edipem. IL DISEGNO DEL BAMBINO IN DIFFICOLTA’ Guida all’interpretazione dei test della figura umana, della
famiglia, dell’albero e della casa, scritto insieme a Sabina Manes
psicologa. Franco Angeli Editore. Io, Christian l’autistico, Christian Moretti. A
cura di Angela Carlino Bandinelli. Cromografica Roma s.r.l. per gruppo
Editoriale L’Espresso s.p.a. Storia della Scuola dell’Infanzia e Orientamenti attuali OASI Editrice, Troina (Il lavoro è
stato svolto in collaborazione con l’Ispettrice Paola Foschini
Caldarazzo). L’ANELLO: verifica degli obiettivi raggiunti nella
Scuola dell’Infanzia, ma utile anche per la verifica
dei livelli d’ingresso nella Scuola Primaria. Edizioni Didattiche Gulliver. L’ASILO
NIDO, LUOGO D’AMORE, LUOGO EDUCATIVO con la collaborazione delle
Educatrici degli Asili Nido del Comune di Civitavecchia. edito da: La Litografica. Pubblicazione del già
citato Comune di Civitavecchia. Lavori informatizzati Provincia
di Roma – Memento degli Operatori di Comunità educativo-assistenziali
per l’inserimento dei minori (con la collaborazione dei partecipanti al
Seminario realizzato a Manziana nella Casa Famiglia “Gemma Vittori”). Bracciano
–” Liceo “I.Vian”” – Il
Collaboratore scolastico per l’assistenza di base agli alunni disabili. Provincia
di Roma – Gli Operatori dei Servizi Sociali per la disabilità e le
disabilità nella Pedagogia speciale. La
Scuola in orario pomeridiano: LUogo
d’incontro, CEntro di
aggregazione positiva. Progetto LUCE. Ipotesi per un CENTRO
EDUCATIVO RICREATIVO INTEGRATO (C.E.R.I.). L’Asia Quaderni
didattici in fieri: - La
campagna. - L'Asia. - L'Africa. Il Cultural Guide:
progetto di lavoro per l’accoglienza e l’alfabetizzazione degli alunni
provenienti da altri Paesi in una visione culturale di
vita. Ha ricevuto in occasione del XXVII Concorso
Nazionale, il 1° Premio
École Instrument de Paix (E.I.P)
1999" appunto per il progetto "Mediare
nella multirazzialità a scuola". ALTRO
LAVORI USATI PER GLI INCONTRI DI FORMAZIONE E/O
AGGIORNAMENTO: Il
Ritardo Mentale e le Sindromi che lo implicitano. Strategie
per: il Ritardo Mentale Profondo o gravissimo, Non Diagnosticato. Strategie
per il Ritardo Mentale Grave: la Lettura Funzionale. - I Disturbi Generalizzati dello Sviluppo (D.G.S.) e gli esiti di ricerca a
livello mondiale delle metodologie esistenti (fra le più sperimentate). Concludiamo con l’
ampliamento delle mie ricerche sui D.S.A.: un
complesso lavoro per il “recupero” (sempre proiettabile in Power Point). E’ a disposizione un
software GRATUITO (finanziato dal M.I.U.R.) sito: http://www.smsmelone.it/ Comprende anche
l’essenziale nuovissimo lavoro di prevenzione o, se vogliamo, di
“vaccinazione pedagogica” contro i D.S.A.
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RI.HA.S. Centro
Pedagogico Italiano di Riferimento per l’HAndicap e lo Svantaggio culturale |
