Nelle pagine che seguono, sono raccolti alcuni interventi di specialisti del settore. Ci sono parsi molto utili per una riflessione teorica, ma anche per alcune interessanti applicazioni pratiche e sperimentazioni effettuate direttamente nelle aule scolastiche.

• M. Sboarina, La lettura non è solo lettura di testi letterari, Quaderni di RES 1, aprile 1992

Nel corso delle Medie e poi, soprattutto, nel Biennio, lo studente deve essere avviato alla lettura e alla comprensione di tutti i tipi di testi: da quelli descrittivi a quelli interpretativi, da quelli informativi a quelli espressivo-emotivi, da quelli argomentativi a quelli persuasivi.
 
• M. Sboarina, Leggere per studiare, Quaderni di RES, ottobre 1993

Particolarmente importante è sempre, ma soprattutto nel biennio, la lettura di apprendimento.

V. M. Manfredi, Il romanzo storico: perché leggerlo a scuola, Quaderni di RES 1, aprile 1992

Il romanzo storico permette di vivere la storia dall'interno.Catturato dalla trama, il giovane lettore diventa un esploratore del passato e delle radici della sua cultura.
 

R. R. Manzato, Ora o mai più: leggere al biennio, Quaderni di RES 2, ottobre 1993

Esistono diverse strategie di lettura in relazione agli scopi per cui si legge un testo. Tra lettura funzionale e lettura sensuale, ecco cosa leggere nel biennio.