INDICE

PREMESSA

Il P O F è il progetto, elaborato dal Collegio dei Docenti, nel quale gli aspetti educativi, didattici ed organizzativi sono strettamente interconnessi: in esso, le conseguenze istituzionali si integrano con gli specifici bisogni di formazione rilevati nel territorio in cui la scuola. Il regolamento dell'autonomia didattica e organizzativa del 1999 stabilisce che ogni unità scolastica debba adottare il P O F al fine di rendere esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa.

Il Piano dell'Offerta Formativa costituisce lo strumento privilegiato per la costruzione dell'identità culturale, progettuale ed operativa di ogni scuola. Il nostro P O F si fonda sul principio della condivisione delle scelte da parte di tutti i soggetti coinvolti nella proposta dell'offerta formativa e nella sua attuazione. Ciò comporta il riconoscimento di responsabilità condivise ma connesse all'assunzione di impegni collettivi e individuali all'interno di un progetto comune.

Nell'attuale anno scolastico la nostra Scuola Primaria, in via sperimentale, inserirà nell'organizzazione didattica la nuova disciplina Cittadinanza e Costituzione. Il presente Piano dell'Offerta Formativa costituisce la carta d'identità del Circolo ed esprime le linee educative che orientano l'azione pedagogica e didattica delle scuole coerentemente con:

Ø      le esperienze condotte negli ultimi anni scolastici;

Ø      il D.P.R. 275/99, regolamento in materia di autonomia delle Istituzioni Scolastiche;

Ø      la L. 53 del 28/03/2003;

Ø      il Decreto legislativo del 19/02/2004 n° 59;

Ø      le esigenze espresse dalle famiglie.

ANALISI DEL TERRITORIO

La nostra istituzione scolastica opera su due comuni: Roccasecca e Colle S. Magno.

Colle S. Magno è un piccolo comune il cui territorio è prevalentemente montuoso, con una popolazione inferiore a mille abitanti. Roccasecca è suddivisa in due realtà territoriali: una zona pedemontana, rappresentata dal centro storico e l’altra pianeggiante, prevalentemente commerciale e industriale con una maggiore densità di popolazione. Su questo territorio, oltre alla scuola, danno il loro contributo in campo educativo la parrocchia, le associazioni culturali, il volontariato, le associazioni sportive, la scuola musicale strumentale e vocale; inoltre offrono opportunità educative il parco archeologico, la biblioteca, la pinacoteca e l’amministrazione comunale con le diverse iniziative culturali.

La popolazione scolastica è suddivisa in due poli: Centro e Scalo in cui sono presenti i tre gradi della scuola dell’obbligo. Nel  Centro è presente altresì un Istituto Superiore. Le diverse realtà socio-economico-culturali hanno determinato disomogeneità nell’utenza scolastica: ci sono  difatti, alunni che presentano ricchezza di esperienze, stimoli, risorse, altri invece, poco motivati all’apprendimento e alle proposte educative. Si comincia, inoltre, a registrare la presenza di alcuni alunni stranieri. Negli ultimi anni si sono verificati fenomeni preoccupanti relativi alla devianza, all’emarginazione sociale e ai disagi giovanili. In quanto istituto privilegiato di educazione, la Scuola intende assumere, con maggiore consapevolezza, il ruolo di coordinamento e di promozione di tutte le sinergie possibili con finalità preventive.

ANALISI DELLE RISORSE

L’Istituzione  scolastica dispone di sufficienti  risorse che vengono classificate come:

    - strutturali                 -strumentali

    - professionali               -finanziarie

RISORSE STRUTTURALI

RISORSE STRUMENTALI

RISORSE PROFESSIONALI

SCUOLA DELL’INFANZIA

PERSONALE IN SERVIZIO NEL PLESSO DI "VIA LAZIO"

PERSONALE IN SERVIZIO NEL PLESSO DI "CAPOLUOGO"

PERSONALE IN SERVIZIO NEL PLESSO DI "COLLE SAN MAGNO"

SCUOLA ELEMENTARE

PERSONALE IN SERVIZIO NEL PLESSO DI "CAPOLUOGO"

PERSONALE IN SERVIZIO NEL PLESSO DI "COLLE SAN MAGNO"

PERSONALE IN SERVIZIO NEL PLESSO DI "SALVO D'ACQUISTO"

RISORSE FINANZIARIE

 a)  Le risorse finanziarie vanno individuate:

 b)  nel FIS, comprensivo delle economie dello scorso anno scolastico;

 c)  nel budget per la L 440 /97;

 d)  nei contributi statali corrispondenti a  quelli gestiti nell’ex Bilancio  di previsione

      (Programma Annuale);

  e)  nei contributi finanziari dei due Enti locali, di Roccasecca e Colle San  Magno;

 f)  nei contributi delle famiglie.

REGOLAMENTAZIONE

La vita organizzativa della scuola risulta regolamentata dai seguenti documenti:

   1.   Regolamento d’Istituto

   2.  Carta dei Servizi

   3.  Patto Formativo

ANALISI DEI BISOGNI

Tenendo conto dei risultati dei questionari somministrati alle famiglie nel Maggio 2006, dei verbali dei consigli di Interclasse e del Consiglio di Circolo e delle rilevazioni emerse nei colloqui con i genitori durante lo scorso anno scolastico e tenendo conto delle indicazioni pervenuteci dalle figure di sistema per i rapporti con il territorio sono stai evidenziati  i  bisogni formativi ai quali la scuola dovrà rispondere attraverso una progettazione mirata.

Il bisogno più forte registrato è quello di un ripensamento, di una riflessione sulla funzione dell'adulto nei confronti della vita del bambino.

Sono interpellati a questo punto  gli enti e le istituzioni ( EE.LL,  Parrocchia,  Associazioni Culturali e Sportive, Volontariato,  Servizi Sociali) che in qualche modo hanno la possibilità di recepire le disomogeneità sociali e di proporre forme di intervento e di contributo. La scuola, in quanto istituto privilegiato di educazione, è certamente il luogo di coordinamento e di promozione di tutte le sinergie possibili. Essa stessa esprime bisogni notevoli di reinventarsi, di ripensare la propria funzione, di attrezzarsi, sul piano delle competenze e garantire:

• una maggiore attenzione all’autoregolazione emotiva da parte degli alunni  e all’acquisizione di più adeguate competenze sociali, per la prevenzione del disagio, dell’insuccesso educativo e della dispersione scolastica;

• la rilettura della funzione della scuola, oggi, da parte del personale scolastico, oltre che del protagonismo degli studenti;

• l’essenzialità dei saperi e la complessificazione della funzione della scuola;

• la conoscenza, da parte dei genitori, del senso e delle forme della partecipazione alla vita della scuola;

• l’approfondimento del senso della qualità che la scuola dell’autonomia  garantisce;

• l’ottimizzazione del servizio globale;

• la  relazionalità come fondamento dell’accoglienza e della qualità della scuola;

• le reti  telematiche come opportunità di interscambio e di crescita professionale dell’organizzazione, per poter svolgere al meglio il complesso di funzioni assegnatele.

OBIETTIVI STRATEGICI

• riscoperta, da parte degli alunni, del valore della cultura  e dei suoi segni;

• attenzione  particolare, da parte del personale tutto, sulle procedure per una organizzazione efficiente al fine di garantire l’efficacia dell’azione educativa.

• integrazione interna e con il territorio.

• potenziamento dei servizi di supporto che la scuola offre (biblioteca, segreteria).

FINALITÀ GENERALI

SCUOLA DELL’INFANZIA

La Scuola dell’Infanzia concorre all’educazione armonica e integrale dei bambini e delle bambine che la frequentano, nel rispetto e nella valorizzazione dei ritmi evolutivi, delle capacità, delle differenze e dell’identità di ciascuno, nonché della responsabilità educativa delle famiglie.

Operando in questa direzione con sistematica professionalità pedagogica, essa contribuisce alla realizzazione del principio dell’uguaglianza  delle opportunità e alla rimozione degli “ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l’uguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l’effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all’organizzazione politica, economica e sociale del paese” (Art. 3 della Costituzione).

La Scuola dell’Infanzia è un ambiente educativo di esperienze concrete e di apprendimenti riflessivi che integra, in un processo di sviluppo unitario, le differenti forme del fare, del sentire, del pensare, dell’agire relazionale, dell’esprimere, del comunicare, del gustare il bello e del conferire senso da parte dei bambini.

Essa riconosce come connotati essenziali del proprio servizio educativo:

• La relazione personale significativa tra pari e con gli adulti.

• La valorizzazione del gioco in tutte le sue forme ed espressioni.

• Il rilievo al fare produttivo e alle esperienze dirette di contatto con la natura, le cose, i materiali, l’ambiente sociale e la cultura.

All’interno dello scenario delineato, la Scuola dell’Infanzia si propone come luogo di incontro, cooperazione e partecipazione delle famiglie, come spazio di impegno educativo per la comunità e come risorsa professionale specifica per assicurare ai bambini che la frequentano, la massima promozione possibile di tutte le capacità personali, promozione che si configura come diritto soggettivo di ogni bambino.

SCUOLA PRIMARIA

La Scuola Primaria è l’ambiente educativo di apprendimento, nel quale ogni fanciullo trova le occasioni per maturare progressivamente le proprie capacità di autonomia, di azione diretta, di relazioni umane, di progettazione e verifica, di esplorazione, di riflessione logica e di studio individuale.

Per poter rispondere a questa funzione, la Scuola Primaria orienta la propria azione al raggiungimento di alcuni obiettivi generali del processo formativo:

• Valorizzare l’esperienza del fanciullo, apprezzando il suo patrimonio conoscitivo, valoriale e comportamentale.

• La corporeità come valore, in quanto la valorizzazione dell’espressione corporea è condizione e risultato della valorizzazione di tutte le altre dimensioni della persona.

• Esplicitare le idee e i valori presenti nelle esperienze proprie di ogni fanciullo, al fine di assumerle consapevolmente in armonia con la Costituzione della Repubblica italiana.

• Accompagnare i fanciulli a passare dal mondo delle categorie empiriche, al mondo delle categorie critiche, semantiche e sintattiche.

• Favorire un confronto interpersonale di natura logica, morale e sociale, che sia anche affettivamente significativo.

• Considerare la diversità delle persona e delle culture come ricchezza.

• Praticare l’impegno personale e la solidarietà sociale.

FINALITÀ EDUCATIVE

La scuola ha deciso di stabilire per ogni disciplina le seguenti finalità educative:

PRIMO PERIODO

ITALIANO

• Comprendere, ricordare e riferire i contenuti essenziali dei testi ascoltati.

• Produrre semplici testi scritti descrittivi, narrativi, regolativi.

• Comprendere il significato di semplici testi orali e scritti riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi essenziali.

• Rispettare le convenzioni di scrittura conosciute.

INGLESE

• Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure.

• Individuare luoghi e oggetti familiari e descriverne le caratteristiche generali.

• Scoprire differenze di vita e di abitudini all’interno dei gruppi (familiari, scolastici…).

• Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2.

STORIA

• Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione esistenti tra loro

• Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica orale e scritta.

• Leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio

• Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni.

GEOGRAFIA

• Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento.

• Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche, utilizzando le agende e i punti cardinali.

• Riconoscerete gli elementi fisici e antropici di un paesaggio, cogliendo i principali rapporti di connessione e interdipendenza.

• Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall’uomo nel proprio territorio.

MATEMATICA

• Usare il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti.

• Ipotizzare l’ordine di grandezza del risultato per ciascuna delle quattro operazioni tra numeri naturali.

• Costruire mediante modelli materiali, disegnare, denominare e descrivere alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio.

• Effettuare misure dirette ed indirette di grandezze (lunghezze, tempi…) ed esprimerle secondo unità di misure convenzionali e non convenzionali.

SCIENZE

• Stabilire e applicare criteri semplici per mettere ordine in un insieme di oggetti.

• Ordinare i corpi in base alle loro proprietà di leggerezza, durezza, fragilità.

• Descrivere un ambiente esterno mettendolo in relazione con l’attività umana.

• Comprendere la necessità di complementarietà e sinergia per la sopravvivenza dell’ambiente e dell’uomo.

TECNOLOGIA E INFORMATICA

• Classificare i materiali in base alle caratteristiche di: pesantezza/leggerezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità, plasticità.

• Osservare e analizzare gli oggetti, gli strumenti e le macchine d’uso comune utilizzati nell’ambiente di vita classificandoli in base alle loro funzioni.

• Scrivere semplici brani utilizzando la videoscrittura e un correttore ortografico e grammaticale.

• Utilizzare il computer per eseguire semplici giochi anche didattici.

MUSICA

• Utilizzare la voce, il proprio corpo, e oggetti vari per espressioni parlate, recitate e cantate.

• Eseguire per imitazione, semplici canti e brani, individualmente e/0 in gruppo, accompagnandosi con oggetti di uso comune.

• Discriminare e interpretare gli eventi sonori, dal vivo o registrati.

• Riconoscere, descrivere, analizzare, classificare e memorizzare suoni ed eventi sonori in base ai parametri distintivi.

ARTE E IMMAGINE

• Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato.

• Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche, manipolare materiali plastici e polimaterici a fini espressivi.

• Collocare gli oggetti nello spazio individuando i campi e i piani

• Riconoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il coi,ore, lo spazio.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

• Riconoscere e denominare la varie parti del corpo

• Variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio, tempo, equilibri (eseguire una marcia, una danza…).

• Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati d’animo, idee, situazioni ecc.

• Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara.

RELIGIONE CATTOLICA

• Comprendere, attraverso i racconti biblici delle origini, che il mondo è opera di Dio, affidato alla responsabilità dell’uomo.

• Cogliere i segni cristiani del Natale e della Pasqua.

• Riconoscere nei santi e nei martiri, di ieri e di oggi, progetti riusciti di vita cristiana.

• Identificare tra le espressioni delle religioni la preghiera e, nel Padre Nostro, la specificità della preghiera cristiana.

SECONDO PERIODO

ITALIANO

• Esprimere attraverso il parlato spontaneo o parzialmente pianificato pensieri, stati d’animo affetti, rispettando l’ordine causale e temporale.

• Usare registri linguistici diversi in relazione  con il contesto

• Produrre testi scritti coesi e coerenti per raccontare esperienze personali o altrui, esporre argomenti noti, esprimere opinioni e stati d’animo, in forme adeguate allo scopo e al destinatario.

• Riconoscere in un testo alcuni fondamentali connettivi (temporali, spaziali, logici…).

INGLESE

• Scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato.

• Comprendere semplici e chiari messaggi con lessico e strutture noti su argomenti familiari.

• Rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita e a condizioni climatiche.

• Produrre suoni e ritmi della L2 attribuendovi significati e funzioni.

STORIA

• Individuare elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici di civiltà studiati.

• Conoscere e usare termini specifici del linguaggio disciplinare.

• Collocare nello spazio gli eventi individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio.

• Scoprire radici storiche antiche della realtà locale.

GEOGRAFIA

• Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando piante e carte stradali.

• Realizzare schizzi di percorsi finalizzati e mappe mentali di territori dell’Italia e della propria regione con la simbologia convenzionale.

• Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate nel tempo dall’uomo sul territorio regionale e nazionale, utilizzando fotografie e carte.

• Progettare itinerari di viaggio , segnalando e collegando le diverse tappe sulla carta.

MATEMATICA

• Eseguire le quattro operazioni anche con numeri decimali con consapevolezza del concetto e padronanza degli algoritmi.

• In contesti diversi, individuare descrivere e costruire relazioni significative: analogie, differenze, regolarità.

• Esplorare modelli di figure geometriche: costruire e disegnare le principali figure geometriche esplorate.

• Partendo dall’analisi del testo di un problema, individuare le informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo, organizzare un percorso di soluzione e realizzarlo.

SCIENZE

• Indicare esempi di relazioni degli organismi viventi con il loro ambiente

• Descrivere il ciclo vitale di una pianta, di un animale, dell’uomo.

• Effettuare esperimenti su fenomeni.

• Indicare le misure di prevenzione e di intervento.

TECNOLOGIA E INFORMATICA

• Progettare e costruire modelli di macchine che utilizzano diverse forme di energia per scoprirne problemi e funzioni

• Adoperare le procedure più elementari dei linguaggi di rappresentazione grafico/iconico e modellismo tridimensionale.

• Approfondire ed estendere l’impiego della videoscrittura.

• Utilizzare semplici algoritmi per l’ordinamento e la ricerca.

MUSICA

• Usare le risorse espressive della vocalità, nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi verbali, e intonando semplici brani monodici e polifonici, singolarmente e in gruppo.

•  Usare lo strumentario di classe, sperimentando e perseguendo varie modalità di produzione sonora.

• Cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli con la parola, l’azione  motoria, il disegno.

• Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale, mediante l’ascolto di brani di epoche e generi diversi.

ARTE E IMMAGINE

• Identificare in un testo visivo gli elementi del relativo linguaggio (linee, colore, distribuzione delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, sequenze metafore, campi p0iani ecc.).

• Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente disegni, immagini, materiali d’uso, testi, suoni, per produrre immagini.

• Analizzare classificare, ed apprezzare i beni del patrimonio artistico-culturale presenti sul proprio territorio.

• Utilizzare tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario tipo.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

• Utilizzare schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea.

• Eseguire semplici composizioni e/o progressioni motorie, utilizzando un’ampia gamma di codici espressivi.

• Rispettare le regole dei giochi sportivi praticati.

• Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere fisico.

RELIGIONE CATTOLICA

• Evidenziare la risposta della Bibbia alle domande di senso dell'uomo e confrontarla con quella delle principali religioni.

• Leggere e interpretare i principali segni religiosi espressi dai diversi popoli.

• Evidenziare l’apporto che, con la diffusione del Vangelo, la Chiesa ha dato alla società e alla vita di ogni persona.

• Individuare significative espressioni di arte cristiana, per rilevare come la fede è stata interpretata dagli artisti nel corso dei secoli.

PROGETTUALITÀ

Per raggiungere tali finalità la scuola organizza il proprio lavoro sulla base dei seguenti documenti:

• PECUP – Profilo educativo culturale e professionale dello studente alla fine del primo ciclo di istruzione.

• Indicazioni Nazionali per i Piani di studio Personalizzati nella Scuola Primaria.

IL PECUP

Il Profilo educativo culturale e professionale dello studente definisce cosa ogni alunno deve sapere (conoscenze disciplinari e interdisciplinari) deve fare (abilità operative), come deve agire (comportamenti personali e sociali) pere essere la persona e il cittadino che è lecito attendersi a 14 anni. Nel PECUP l’alunno viene visto nella sua dimensione integrale: i contenuti disciplinari e le pratiche didattiche sono interpretati come strumenti utili a conseguire competenze personali, a sviluppare armonicamente tutte le dimensioni della persona, a promuovere la cittadinanza attiva. Il fatto che il profilo tracci una sorta di “Identikit” dell’alunno alla fine del ciclo consente ai docenti di tener conto delle diversità dei ritmi di maturazione di ciascun allievo e, quindi, della possibilità che alcuni raggiungano i singoli obiettivi in tempi diversi lungo il percorso scolastico. Ciò permette agli insegnanti di organizzare il lavoro scolastico del singolo alunno con un’ampia flessibilità di tempi e modi, calibrando gli interventi alle capacità, ai ritmi e agli stili cognitivi di ciascuno.

LE INDICAZIONI NAZIONALI PER I PIANI DI STUDIO

PERSONALIZZATI NELLA SCUOLA PRIMARIA

Esse contengono l’elenco degli obiettivi specifici di apprendimento (OSA) relativi alle seguenti 11 discipline: Italiano, Inglese, Storia, Geografia, Matematica, Scienze, Tecnologia e Informatica, Musica, Arte e Immagine, Scienze Motorie e Sportive, Educazione alla convivenze Civile.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (OSA)

Gli Osa costituiscono i livelli essenziali di prestazione del servizio scolastico, vale a dire ciò che i docenti delle scuole pubbliche devono garantire a tutti i cittadini, al fine di mantenere l’unità del sistema educativo nazionale di istruzione e formazione ed evitarne la frammentazione.

Essi precisano le conoscenze e le abilità cui i docenti devono far riferimento ne progettare autonomamente, sulla base delle capacità dei singoli allievi, percorsi formativi personalizzati.

I PIANI DI STUDIO PERSONALIZZATI

Sulla base dei documenti elencati l’equipe pedagogica provvederà a stilare i Piani di Studio personalizzati (Psp),  contenenti le Unità di apprendimento progettate per uno o più alunni.

Essi verranno elaborati attraverso le seguenti fasi:

 1.  Raccolta di informazioni finalizzate a formulare un profilo di ingresso di ciascun alunno

    in relazione a:

          a.  Conoscenze, abilità e competenze già possedute;

          b.  Difficoltà di apprendimento e/o di relazione precedentemente rilevate;

          c.  Stili e ritmi cognitivi, attitudini e interessi personali;

          d.  Modalità relazionali nei vari ambienti di vita;

          e.  Eventuali comportamenti problematici;

          f.  Abitudini e risorse culturali della famiglia;

          g.  Attività e risorse in orario extrascolastico;

 2.  Confronto del profilo dell’alunno con il PECUP e le Indicazioni nazionali;

 3.  formulazione degli obiettivi formativi, ossia traduzione degli obiettivi generali  e degli

      obiettivi specifici di apprendimento in compiti di apprendimento ritenuti realmente

      accessibili a uno più allievi;

 4.  ideazione delle Unità di Apprendimento, finalizzate alla trasformazione degli obiettivi

     formativi in competenze personali dell’alunno.

Le Unità di Apprendimento verranno realizzate attraverso la definizione di macro argomenti nell’ambito dei quali gli insegnanti individueranno gli obiettivi formativi e le attività relative alle singole discipline.

Tali Unità di Apprendimento verranno progettate con cadenza mensile.

LA VALUTAZIONE

Ferma restando la valutazione in itinere del processo di apprendimento globale, la valutazione verrà effettuata con cadenza bimestrale e con cadenza quadrimestrale per quanto riguarda la compilazione del documento di valutazione.

FLESSIBILITÀ DIDATTICA/EDUCATIVA

SCUOLA DELL’INFANZIA

Si prevede di utilizzare una quota del curricolo obbligatorio (10% circa) per l’introduzione di nuove attività formative,  quali l’informatica e la lingua inglese, e per il potenziamento delle attività relative ai vari campi d’esperienza, attraverso progetti di arricchimento da realizzare in orario curricolare: psicomotricità, alimentazione, controllo emotivo, attività manipolative.

SCUOLA PRIMARIA

Nella scuola primaria una quota del curricolo obbligatorio (10%) verrà utilizzata per realizzare, in orario curricolare, i progetti relativi all’alimentazione (Sapere i sapori) e all’educazione ambientale (Ambientiamoci).

Una quota  sarà anche utilizzata per attività legate a concorsi promossi da enti ed istituzioni e per l’integrazione con il territorio attraverso visite guidate.

Le attività sopra esposte sono considerate trasversali a tutte le discipline, e coinvolgeranno, pertanto, tutta l’equipe pedagogica.

I progetti relativi a tali attività , sia della scuola dell’infanzia che della scuola primaria, sono stati approvati dal collegio dei docenti e allegati al presente documento.

Si prevede la realizzazione di un questionario rivolto alle famiglie ed agli alunni del II biennio della scuola primaria, per accertare il gradimento delle attività svolte nella quota di flessibilità.

FUNZIONI STRUMENTALI

Il collegio dei docenti ha individuato quattro arre da affidare ad altrettanti insegnati per lo svolgimento di Funzioni Strumentali alla realizzazione di quanto previsto dal presente Piano dell’Offerta Formativa. In particolare, le aree e le relative competenze sono:

   Area 1: Gestione del Piano dell'Offerta Formativa

•  Elaborazione e stesura del POF

•  Coordinamento delle attività del Piano.

• Coordinamento dei Progetti curricolari, extracurriculari, seguendone il percorso di realizzazione.

•  Verifica e monitoraggio POF.

•  Coordinamento Commissione Continuità.

  Area 2: Sostegno al lavoro dei docenti

• Analisi dei bisogni formativi e gestione del Piano di formazione e aggiornamento.

• Produzione di materiali didattici.

• Cura della documentazione educativa.

• Ricerca di documentazione utile ai docenti.

• Coordinamento dei coordinatori di classe.

• Sostegno Progetti in rete.

• Referenza Progetti in rete "Formazione docenti".

• Coordinamento commissione acquisti e collaudo..

  Area 3: Interventi e servizi per gli alunni

• Coordinamento e gestione delle attività di continuità.

• Rilevazione regolare frequenza degli alunni o di eventuali assenze prolungate..

• Rilevazione e segnalazione di eventuali casi problematici.

• Incontri periodici con i docenti del Circolo e con le famiglie per ricevere segnalazioni di problemi.

• Suggerimenti per arricchire l'offerta formativa

• Coordinamento  commissione autovalutazione d'Istituto.

  Area 4: Relazioni con il territorio e con altre istituzioni

• Coordinamento dei rapporti con gli amministratori comunali, con i rappresentanti degli Enti, delle Associazioni, delle aziende  private esistenti sul territorio.

• Organizzazione di uscite sul territorio e di visite guidate.

• Ricerca Sponsor (fabbriche, negozi, imprese ecc.) per eventuali iniziative scolastiche.

• Informazioni ai docenti su eventuali concorsi, manifestazioni, iniziative culturali dei vari enti che operano sul territorio.

• Coordinamento commissioni viaggi d'istruzione e visite guidate.

 ORGANIZZAZIONE DIDATTICA

SCUOLA DELL’INFANZIA

Il C.D. in virtù dell'articolo 7 comma 4 L. 53/03 e della C.M. n° 45 del 09/06/06 (Organico di fatto), delibera la sperimentazione sugli anticipi confidando nell'aiuto del personale che il comune potrà mettere a disposizione.

SEZIONI – ALUNNI

Il Circolo Didattico comprende n. 8 sezioni di scuola materna:

• Plesso “Via Lazio”n. 5 sezioni (2 sezioni di 3 anni, 2 sezioni di 4 anni, 1 sezioni di 4-5 anni) per un totale di n. 133 bambini;

• Plesso “Capoluogo” n. 2 sezioni (1 sezione di 4 e 5 anni, 1 sezione di 3 anni) per un totale di n. 43 bambini;

• Plesso di “Colle San Magno” n. 1 sezione eterogenea per un totale di n. 10 bambini.

DOCENTI

Il numero dei docenti di scuola materna assegnati al Circolo Didattico è di 18 unità:

N. 16 assegnati alle sezioni, n. 1 su posto di sostegno, n. 1 docenti per l’insegnamento della religione cattolica.

SPAZI, AULE, ANGOLI STRUTTURATI,LABORATORI

Si prevede una efficace e proficua valorizzazione degli ambienti educativi tramite l’allestimento di spazi opportunamente organizzati in modo da sollecitare e favorire l’esplorazione attiva da parte dei bambini.

TEMPO SCUOLA

Le scuole materne del Circolo Didattico funzionano dal lunedì al venerdì dalle ore 8,00 alle ore 16,00.

FLESSIBILITA’ DELL’ORARIO

Al fine di migliorare l’itinerario formativo e favorire l’ampliamento delle esperienze è prevista, l’attivazione della flessibilità di orario con anticipo di ingresso per i docenti del turno pomeridiano, anche al fine di consentire l'utilizzazione di risorse professionali con competenze specifiche su più plessi.

INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA

La quota prevista per legge di 60h annuali sarà così ripartita:

• 1h 1/2  settimanali.

GIORNATA TIPO

Ore  8,00 -  9,00  accoglienza dei bambini per gruppi di interesse;

ore   9,00 -  9,30  pianificazione della giornata all’interno delle sezioni: appello, sistemazione/ calendario;

ore   9,30 - 11,30  attività programmate in piccoli gruppi (laboratori e progetti previsti);

ore 11,30 -  12,00  usi servizi igienici, preparazione al pranzo;

ore 12,00 - 13,00  pranzo in refettorio;

ore 13,00 - 14,00  gioco libero e/o organizzato,spazi interni o esterni;

ore 14,00 - 15,30  attività programmate in sezione e/o intersezione;

ore 15,30 - 16,00  riordino aula e uscita.                             

SCUOLA PRIMARIA

CLASSI/ALUNNI

Il circolo comprende 3 plessi di scuola primaria così organizzati:

v     Plesso “Capoluogo” – n. 6 classi (1^ - 2^ - 3^,- 4^ - 5^A, 5^B) per un totale di 88 alunni

v     Plesso “Salvo D’Acquisto” - n. 14classi (1^A, 1^B - 2^A, 2^B, 2C - 3^A, 3^B, 3^C - 4^A, 4^B,  - 5^A, 5^B, 5^C ) per un totale di 244  alunni

v     Plesso “Colle San Magno” – n. 3 classi (1/2^ - 3^/5^ - 4^) per un totale e di 27 alunni

ORGANIZZAZIONE ORARIA

Secondo il modello indicato dalla legge 53/03, nella scuola Primaria verrà adottato un orario che prevede, per gli alunni, 27 ore settimanali di curricolo obbligatorio e 3 ore settimanali di attività facoltative e opzionali.

Tali attività vengono organizzate dalla scuola tenendo conto delle risorse professionali disponibili e delle proposte avanzate dalle famiglie.

Si fa presente, inoltre, che i docenti anticipano l'orario di entrata e di uscita di cinque minuti per garantire l'accoglienza e la sorveglianza dei bambini all'uscita.

GESTIONE DEGLI AMBITI

La legge 53/03 prevede l’individuazione di un docente , fornito di specifica formazione, che svolga, all’interno di un gruppo o di una classe, le seguenti funzioni:

• Orientamento dell’alunno e della famiglia in ordine alla scelta delle attività facoltative e opzionali.

• Tutorato degli allievi.

• Coordinamento delle attività educative e didattiche svolte dall’equipe pedagogica.

• Cura delle relazioni con le famiglie.

• Cura della documentazione del percorso formativo compiuto dall’allievo.

La legge prevede anche che il docente coordinatore assicuri “nei primi tre anni della scuola primaria un’attività di insegnamento agli alunni non inferiore alle 18 ore settimanali”.

Poiché il Decreto applicativo n. 59/04 prevede, per l’attribuzione della funzione di tutor l’emanazione da parte del MIUR di “ulteriori chiarimenti”, il Collegio dei Docenti ha stabilito, in attesa di tali chiarimenti,  di introdurre, nel corrente anno scolastico, la prevalenza oraria di un insegnante per classe, il quale fungerà da coordinatore.

RIPARTIZIONE ORARIA DELLE DISCIPLINE

I LABORATORI

Tutte le attività relative alle ex educazioni verranno realizzate mediante una didattica per laboratori, mediante la presenza di più insegnanti e con la formazione di gruppi di livello o di interesse.

Con le stesse modalità verranno realizzati anche i “Laboratori di approfondimento, recupero e sviluppo degli apprendimenti” (LARSA).

ATTIVITÀ ALTERNATIVE ALL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA

Nelle classi in cui sono presenti alunni  che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica, su delibera del Collegio dei docenti, essi potranno seguire le attività svolte, contemporaneamente alle ore di religione cattolica, nella classe parallela.

ATTIVITÀ FACOLTATIVE E OPZIONALI

Sulla base delle risorse professionali disponibili e in seguito ad un’analisi svolta tra i genitori degli alunni della Scuola Primaria, in tutti i plessi verranno realizzate le seguenti attività opzionali:

Classi I - II - III

  1.  LABORATORIO DI LETTURA

  2.  LABORATORIO SCIENTIFICO

  3.  LABORATORIO DI LINGUA INGLESE

Classi IV - V

  1.  LABORATORIO DI FRANCESE

  2.  LABORATORIO SCIENTIFICO

  3.  LABORATORIO DI LINGUA INGLESE

ORGANIGRAMMA

Le attività didattiche verranno svolte secondo gli organigrammi allegati in appendice

ORARIO DI LEZIONE

Plesso Salvo D’Acquisto:

h. 8,25-13,25 dal lunedì al sabato.

Plesso Capoluogo  e Colle San Magno

h.8,30-13,30 dal lunedì al sabato.

INTERVALLO

Durata: 15 minuti per tutti i plessi

(da gestire tra le ore 10,30-11,30).

Le attività facoltative e opzionali verranno realizzate nelle prime o nelle ultime ore della giornata in moda da consentire l’ingresso posticipato o l’uscita anticipata dei bambini che non volessero avvalersene.

PROGRAMMAZIONE

La programmazione avrà cadenza settimanale e verrà effettuata di martedì dalle ore 15:00 alle ore 17:00.

CALENDARIO SCOLASTICO

L’anno scolastico viene suddiviso in due quadrimestri

         1° Quadrimestre  12/09/2007 – 31/01/2008

         2° Quadrimestre  01/02/2008 – 10/06/2008

VACANZE (per tutto il Circolo)

• Natalizie dal 23/12/2007 al 06/01/2008incluso

• Pasquali dal 20/03 al 25/03 2008 incluso

• Festa del patrono 29 Aprile 2006

• Ponte previsto dal CSA dal 02/05 al 03/05/2008

   

PROGETTI

SCUOLA DELL'INFANZIA

PROGETTI CURRICOLARI

  PROGETTO CONTINUITÀ - ACCOGLIENZA

Destinatari:

Tutti i bambini di 5 anni del Circolo.

Finalità:

• Favorire il passaggio dei bambini della scuola dell’infanzia alla scuola primaria ed attenuare stati d’ansia, timori e incertezze.

• Stimolare la cooperazione tra i due ordini di scuola con condivisione di obiettivi per garantire un adeguato livello di socializzazione e integrazione.

Progetto creativo-manipolativo “L'ambiente è il mio laboratorio”

Destinatari:  

o       3 e 4 anni del plesso “Via Lazio”, sezione A e B in orario aggiuntivo (delle insegnanti)

o       4 anni del plesso “Capoluogo”, con orario aggiuntivo

o       sezione unica del plesso “Colle San Magno”, con orario aggiuntivo.

Progetto "Informatica"

Destinatari:

sezione unica del plesso "Colle San Magno" ;

5 anni del plesso "Via Lazio".

Finalità:       

• Integrare gli strumenti didattici con quelli multimediali per un ulteriore arricchimento del contesto educativo.

• Introdurre i bambini all’incontro con la cultura informatica nella quale, di fatto, già vivono.

• Costruire un ambiente multimediale atto a sperimentare una serie di attività finalizzate alla comprensione, all’ascolto, all’espressione e alla comunicazione.

• Stimolare un atteggiamento creativo ed esplorativo attraverso immagini e suoni, evitando l’isolamento di fronte allo schermo.

• Scoperta di materiali e strumenti quali il microfono, la telecamera, il videoregistratore, il computer ecc.

  Progetto "Lingua inglese"

Destinatari:

4 e 5 anni del plesso "Capoluogo" e "Colle San Magno";

Finalità:

Condurre il bambino a scoprire l’esistenza di altre realtà territoriali oltre alla propria e avviarli ad una, sia pur simbolica, alfabetizzazione di tale lingua per scoprire la possibilità di poter ”chiamare” le cose con altri termini.

 Progetto "Controllo emotivo: dalla fiaba alla vita"

• 3  e 4 anni di "Via Lazio" e "Colle San Magno" in orario aggiuntivo;

• 5 anni del plesso "Capoluogo" in orario aggiuntivo.

Progetto di "Psicomotricità"

Destinatari:

• 3, 4 e 5 anni  di "Via Lazio" con orario curriculare;

Finalità:

• Conoscenza e rispetto delle regole nei giochi con il corpo, di movimento ,di squadra.

• sviluppo dell’autostima e maturazione dell’identità.

•  Migliorare la conoscenza del proprio corpo e acquisire la coscienza del sé corporeo nel suo complesso e nei suoi distinti segmenti.

• Riconoscere e/o consolidare i concetti relativi al tempo.

• Riconoscere e/o consolidare i concetti relativi allo spazio.

• Sviluppare e/o consolidare la coordinazione oculo-manuale e oculo podalica.

• Sviluppare e/o consolidare il controllo dell’equilibrio sia statico sia dinamico.

• Sviluppare le capacità condizionali di: forza, rapidità, resistenza.

• Esprimere eventi emotivi soggettivi con la postura, l’andatura, con  i gesti, l’espressione del volto, combinandoli insieme armonicamente.

N.B   Per i progetti che prevedono orario aggiuntivo da parte delle insegnanti, si prevedono, ogni mese, per ogni insegnante,

         ingressi anticipati di un'ora per un totale di 10 ore annue.

       SCUOLA PRIMARIA

PROGETTI CURRICOLARI

Classi PRIME:

Accoglienza - Continuità Educativa - Educazione Stradale - Educazione Alimentare - Nuoto in Cartella - Educazione Alla Cittadinanza.

Classi SECONDE:

Educazione Stradale - Educazione Alimentare - Educazione alla Cittadinanza - Nuoto in Cartella.

Classi TERZE:

Educazione Alimentare - Educazione stradale - Educazione alla Cittadinanza - Nuoto in Cartella.

Classi QUARTE:

Educazione Alimentare - Educazione stradale - Educazione alla Cittadinanza - Progetto Nuoto in cartella - MinivolleY.

Classi QUINTE:

Educazione Alimentare - Educazione stradale - Educazione alla Cittadinanza - Progetto Gemellaggio - Progetto Nuoto in cartella - MinivolleY.

Per tutte le classi del Circolo dove sono inseriti gli alunni diversamente abili si propone il progetto: "Da solo ... e con te" da realizzarsi in orario curricolare.

v    EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA

o       O.F.: Conoscere e comprendere l’importanza delle regole della convivenza democratica

o       Tempi: 2h alla settimana per complessive 20h.

v    EDUCAZIONE STRADALE

o       O.F. : Acquisire un corretto e consapevole comportamento stradale nel proprio ambiente di vita

o       Tempi: 2h settimanali per complessive 20h.

v   PROGETTO CONTINUITÀ

                    o       Tutte le classi prime e quinte del Circolo.

v   PROGETTO EDUCAZIONE ALIMENTARE/SALUTE “SAPERE I SAPORI”

v    PROGETTO “NUOTO IN CARTELLA”

      o       Tutte le classi del Circolo.

v   PROGETTO "DA SOLO E ..... CON TE"

                    o       Tutte le classi del Circolo dove sono inseriti gli alunni diversamente abili..

PROGETTI EXTRACURRICOLARI

v   PROGETTO "UNA MANO AMICA"

Tutte le classi del Circolo da realizzarsi nel periodo novembre - dicembre per un totale di 10 ore per gruppo classe in orario aggiuntivo. A conclusione del Progetto ci sarà una manifestazione finale.

PROGETTI IN RETE

o       PROGETTO DI ATTIVITÀ MOTORIA

La scuola ha costituito una rete con l’Istituto Comprensivo di Aquino e la Direzione Didattica 1° Circolo di Pontecorvo per la realizzazione di un progetto di avviamento allo sport (mini volley e mini basket) secondo la Circolare dell’U.S.R. Per il Lazio Prot. N. 10943 del 3/10/2005.

o       PROGETTO DI EDUCAZIONE STRADALE

La scuola ha costituito una rete con la Scuola Media di Pontecorvo, con la scuola Media di Roccasecca, con la Direzione Didattica del 1° e 2° Circolo di Pontecorvo per la realizzazione del Progetto di Educazione Stradale.

 GEMELLAGGIO

Destinatari:

Alunni delle classi quinte dei plessi “Capoluogo” e “Salvo D’Acquisto”

Finalità:

Preparazione all’incontro con i bambini di Croissy Beaugourg, organizzato dal Comune di Roccasecca, attraverso l’acquisizione di strumenti necessari per un confronto diretto tra la propria e le altre cultura.

Avviare un’esperienze di bilinguismo come continuità con la scuola media.

VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE

PLESSO "CAPOLUOGO"

Per tutti i plessi potranno essere previste altre uscite in orario scolastico relative alle attività curricolari.

USCITE DIDATTICHE SCUOLA DELL'INFANZIA

FORMAZIONE

Per il corrente Anno scolastico è stato stabilito un piano di Formazione che comprende le seguenti attività:

  1. Corso per formare i docenti sulle Nuove Indicazioni Nazionali.

     Realizzato con risorse interne alla scuola.

  2. Corso per la formare i docenti sulla sicurezza.

Reti di scuole

L’Istituto Scolastico fa parte delle seguenti reti di scuole:

• Rete “Scuola, Handicap e territorio” – scuola capofila Scuola Media “S.Tommaso D’Aquino ” di Roccasecca.

• Rete “Formazione docenti”  - scuola capofila Scuola Media "DI BIASIO" di Cassino.

• Rete "Progetto Stradale" - scuola capofila Scuola Media Statale di Pontecorvo.

• Rete “Progetto attività motoria" - scuola capofila Istituto Comprensivo di Aquino.

• Rete "Progetto Handicap, territorio e laboratorio" dell'Assessorato Provincia di Frosinone con il Comune di Roccasecca - scuola capofila Scuola Media "S. TOMMASO" di Roccasecca.

Viste le continue sollecitazioni da parte dell'U.S.R. a costituire reti, vista l'economicità connessa alle operazioni, il Dirigente Scolastico valuterà ed aderirà alle reti tra istituti scolastici, compatibilmente con le risorse della scuola. A Tal fine il Collegio Docenti ha deliberato la delega al Dirigente Scolastico per quanto sopra.

Rapporti scuola/famiglia

L’Istituto è aperto alla collaborazione con le famiglie secondo le indicazione della legge 53/03. Le famiglie, già coinvolte nella scelta delle attività opzionali/facoltative, saranno convocate nel corso dell’anno per la stesura del Portfolio.

Colloqui formali verranno realizzati al termine della valutazione bimestrale, nonché, con la presentazione del documento di valutazione, alla fine di ogni quadrimestre.

Per situazioni particolari o comunicazioni relative ai singoli alunni le famiglie potranno incontrare gli insegnanti su richiesta, il martedì pomeriggio, nella prima oro di programmazione quindicinale.

SCELTE FINANZIARIE

La Gestione dei fondi disponibili si baserà su criteri di gestione definiti, tenendo conto delle scelte educative curriculari, didattiche e organizzative operate dai competenti organi collegiali.

PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITÀ FUNZIONALI ALL'INSEGNAMENTO

1. L'attività funzionale all'insegnamento è costituita da ogni impegno inerente alla funzione docente previsto dai diversi ordinamenti scolastici. Essa comprende tutte le attività anche a carattere collegiale di programmazione, progettazione, ricerca, valutazione e documentazione, compresa la preparazione degli organi collegiali, la partecipazione alle riunioni e l'attuazione delle delibere adottate dai predetti organi. Rientra , altresì nell'attività funzionale all'insegnamento la partecipazione alle attività di formazione e di aggiornamento previste nell'ambito di organiche azioni definite a livello nazionale o provinciale, ovvero deliberate dal Collegio dei Docenti.

2. Tra gli adempimenti individuali dovuti rientrano le attività relative:

         a)   alla preparazione delle lezioni e delle esercitazioni;

         b)   alla correzione degli elaborati;

         c)   ai rapporti individuali con le famiglie.

   3.   Le attività di carattere collegiale riguardanti tutti i docenti sono costituite da:

         a)   partecipazione alle riunioni del Collegio dei Docenti, ivi compresa l'attività di programmazione e verifica di

               inizio e fine anno e l'informazione alle famiglie sui risultati degli scrutini quadrimestrali e finali e sull'andamento

               delle attività educative nelle scuole dell'Infanzia, per un totale di 40 ore annue. Al riguardo il Collegio dei

               Docenti congiuntamente ha deliberato la seguente disposizione:

• Collegio Docenti n. 8 riunioni per complessive ore 16;

• Commissioni e programmazione collegiale inizio anno per complessive 10 ore;

• Informazioni alle famiglie n. 4 incontri per complessive ore 12;

• Gruppi di lavoro per complessive ore 2.           

                                                                                    TOTALE ORE  40

      b)   La partecipazione alle attività collegiali dei Consigli di interclasse.

               Gli obblighi relativi a queste attività sono determinati dagli ordinamenti dei diversi ordini di scuola e sono

               programmati secondo criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti. Al riguardo il Collegio dei Docenti ha deliberato

               la seguente ripartizione:

• Consigli di Interclasse - Intersezione, n. 5 incontri per complessive ore 10.             

         c)   Lo svolgimento degli scrutini, compresa la compilazione degli atti relativi alla valutazione

              Al riguardo il Collegio ha previsto:

• Valutazione quadrimestrale (scrutini) n. 2 incontri;

• Verifiche - valutazioni bimestrali n. 4 incontri;

• Compilazione degli atti relativi alla valutazione n. 4 incontri (2 per ogni quadrimestre).

Di seguito, in modo analitico, si riporta il calendario degli adempimenti programmati per l'intero anno scolastico, che comunque per sopravvenienti esigenze organizzative e funzionali potrebbe essere parzialmente modificato:

RIPARTIZIONE ATTIVITÀ DI CARATTERE COLLEGIALE

SETTEMBRE 2008

OTTOBRE 2008

NOVEMBRE 2008

DICEMBRE 2008

GENNAIO 2009

FEBBRAIO 2009

MARZO 2009

APRILE 2009

MAGGIO 2009

GIUGNO 2009

NOTA:  I GRUPPI DI LAVORO SARANNO CONVOCATI DI VOLTA IN VOLTA, SECONDO LE EFFETTIVE

                ESIGENZE

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