對外漢語教學中的基礎字與基礎詞
漢語語素（morpheme）的基本單位是“字”，經常使用，反覆出現的字可稱為“基礎字”。中級水平的對外漢語教育中，應該教授多少漢字，它們的具體情況怎樣？HSK基礎所指定的常用漢字有1,604字（甲級800，乙級804）。另外，據《現代漢語頻率詞典》（北京 語言文化大學出版社1986）的統計，全部調查語料共使用4,574字，而其中2,000字在調查語料中的涵蓋率為98％左右，就是說，習得2,000字即可大致滿足日常交流的需要（日語的常用漢字為1,945字，可以與漢語的情況相參照）。可見迅速掌握一定數量的漢字，是漢語學習中必不可少的重要一環。
但是同時，現代漢語中多音節詞的數量，比重不斷增大也是不爭的事實。複合詞也是漢語教學中不可忽視的重要因素。在對外漢語教學中，合理地選定基礎字與基礎詞，在教材編纂中充分考慮並反映兩者的有機關係，是對外漢語教學事半功倍的關鍵所在。最近有人提出了“建立語素教學的構想”（呂文華《對外漢語教學語法體系研究》北京 語言文化大學出版社1999:75-87），並設計了具體的操作方法。在對外漢語教學的詞彙教育過程中，導入語素概念之必要性 是不言而喻的，然而，呂氏所展示的“語素教學”的設想和方法在理論與實踐上果真可行嗎？
本文通過對《現代漢語頻率詞典》的統計結果的分析，從漢語詞彙形成體系，構詞理論的角度，著重探討了
1 基礎漢字與基礎詞彙的選定；
2 基礎漢字構詞能力的評估；
3 對外漢語教學中，基礎字與基礎詞之關係；
4 基礎字，基礎詞與漢語教材的編纂
等問題，提出了筆者獨自的有關基礎字，基礎詞選擇，教學的見解。