Le classi del Comune di Bresso - 2c - scuola elementare Villoresi 17 ottobre 2001

Arrivati allo stagno nuovo cerchiamo tutto ciò che vive dentro ma anche vicino allo stagno stesso, ed ogni gruppo annota le proprie osservazioni.

Libellule, moscerini, ragni, insetti vari, erba del prato che giunge fino all'acqua, lenticchia d'acqua e giunchi.

Risulta evidente che lo stagno non è solo acqua, rana e ninfea, ma un mondo molto più complesso, e che la vita è strettamente legata al mondo non vivente.

Infatti scopriamo l'argilla, caratteristica, per la sua impermeabilità, importante perchè l'acqua possa raccogliersi in una buca, in un avallamento.

Mettiamo le mani su questa argilla che troviamo sulla riva, ma una bambina ci informa che esiste anche "argilla sottomarina" - la vede chiaramente infatti anche sul fondo libero dalle alghe.

Al primo impatto i bimbi considerano lo stagno molto sporco per la presenza di tutte queste alghe, di svariato colore: effettivamente la vista non invita a fare il bagno.
Finita l'esplorazione iniziamo un momento di elaborazione: affrontiamo i concetti di inquinato, sporco, e concludiamo che questo stagno non è sporco ma pieno di organismi e vive; che il concetto di sporco è molto relativo - infatti anche nelle zone più ferme dove le alghe accumulate incominciano a decomporsi notiamo un grande fermento vitale.

L'osservazione di un "getto d'acqua non naturale" ci porta a ragionare più specificatamente sulla nascita di questo stagno in particolare, nascita dovuta all'uomo.

Definiamo anche che per noi laghetto è un ambiente acquatico formato da fiumi, o torrenti, o ruscelli che entrano ed escono dal laghetto rendendo l'acqua più corrente - in uno stagno non ci sono affluenti ed effluenti, e l'apporto di acqua è soprattutto legato all'acqua piovana.

Facciamo la merenda e mentre ci spostiamo verso lo stagno vecchio: esploriamo in modo vivace la montagnetta che incontriamo sul nostro cammino, troviamo tracce di conigli e prati ondulati dove correre.

Giunti a destinazione ci ridividiamo nei tre gruppi di esplorazione, raccogliamo materiali ed osservazioni: anche in questo caso concludiamo con un momento di elaborazione su questo secondo stagno e ci apriamo al confronto tra i due sistemi, giovane e più vecchio, elaborazione che i ragazzi dovranno proseguire in classe e che riprenderemo e svilupperemo affrontando meglio come funziona la vita in un ambiente acquatico di questo tipo.

Misuriamo inoltre la temperatura dell'acqua sulla acqua spiaggetta alle ore 10.30 - 16°C
e la temperatura dell'aria all'ombra alle ore 11.00 - 22 °C.

l'elaborazione del cartellone dello stagno