A breve termine

A medio termine

A lungo termine

Comportamenti attesi

A1 –tenere in ordine il diario e il materiale

A2 – portare il materiale occorrente per le lezioni

A3 – rispettare i tempi di lavoro

A4 – puntualità nel lavoro scolastico

A – portare a termine i “compiti”

L’alunno cura sistematicamente ed autonomamente il materiale scolastico e ne fa un uso proprio. Organizza il lavoro in modo autonomo, responsabile e razionale. Si rapporta con gli altri in modo educato e responsabile

B1 – Presentarsi a scuola puliti e in ordine

B2 – Mantenere pulita la propria zona di lavoro

B3 – Rispettare il materiale e gli arredi scolastici

B4 – Non deteriorare gli oggetti presi in prestito

B5 – Non reagire violentemente nei confronti dei compagni e del personale della scuola

B – rispetto di sé, degli altri e delle cose

1 – Acquisizione di un comportamento responsabile ed autonomo

C1- Rispettare quanto previsto nel regolamento

C – Rispetto del regolamento scolastico

D1 – Saper intervenire con educazione

D2 – Saper intervenire in modo pertinente

D3 – saper aspettare il proprio turno per intervenire

D – Partecipazione attiva e corretta

A1- Non chiacchierare durante le lezioni o le attività

A2 – Prestare attenzione nello svolgimento del lavoro

A3 – Non svolgere altre attività durante le lezioni

A4 –  Portare materiale  inerente all’attività scolastica

B1 – Pensare a ciò che si vuol dire prima di comunicarlo agli altri

B1 bis – partecipare ad una conversazione di gruppo apportando il proprio contributo

B2 – Saper sostenere la propria tesi apportando argomenti adeguati

C1 – Essere tolleranti verso chi esprime opinioni diverse o manifesta comporta

menti diversi

C2 – Accettare consigli e suggerimenti

C3 – Saper lavorare/giocare  in gruppo

A - Saper ascoltare insegnanti e compagni

B – saper esprimere la propria opinione

C – Saper accettare le opinioni altrui anche se diverse dalle proprie

2 – Socializzazione

L’alunno si inserisce nel gruppo in modo sereno, disponibile e costruttivo, con la consapevolezza del valore individuale dei componenti del gruppo

D1 – Non ridere degli errori altrui

D2 – Prestare aiuto agli altri

D3 – Essere disponibili e collaborativi verso gli altri

D4 – Tenersi in contatto con i compagni assenti da scuola

D – Saper accettare i compagni in difficoltà

A1 – Saper accettare un insuccesso

A2 – saper riconoscere gli errori del proprio comportamento per un

positivo superamento

A – Conoscere i propri limiti e scoprire la personale potenzialità

B1- Saper rimediare o chiedere scusa per un errore

B2 – Essere disponibili a migliorarsi

B3 – Non esasperare le situazioni con comportamenti anomali

B -  Compiere scelte adeguate

3) Maturazione della personalità

L’alunno riconosce i propri limiti ed ha coscienza delle proprie possibilità. Si pone obiettivi in progressione ma raggiungibili.

C – In ogni situazione

D1 – saper distinguere comportamenti adeguati e inadeguati

D2 – utilizzare le esperienze per acquisire comportamenti più corretti

C -  Mantenere fede agli impegni

D – Sviluppare capacità di valutazione e autovalutazione

Comportamenti attesi da parte dell’alunno

Strategie degli insegnanti

1 Sa riferire il contenuto di comunicazioni di vario tipo nel loro senso letterale

Valorizzano il momento della comunicazione reciproca

2 Sa rispondere a quesiti relativi a ciò che ha ascoltato, letto, o studiato

Pongono domande pertinenti

3 Individua il tema fondamentale

Propongono  modelli di interpretazione, fanno sottolineare i concetti principali, ecc.

4 Conosce criteri di classificazione, metodi, tecniche per interpretare fatti

Spiegano, chiariscono, verificano il livello di conoscenza

5 Sa applicare le conoscenze acquisite

Scelgono  e propongono  esercizi ed attività adeguati

6 Sa utilizzare le conoscenze acquisite in contesti nuovi o diversi

Richiamano conoscenze già acquisite , semplificano la utilizzazione in contesti diversi e valorizzano chi ha conseguito l’obiettivo

7 Individua analogie tra messaggi espressi con mezzi di comunicazione diversi

Scelgono  materiale di lavoro adatto e stabiliscono rapporti interdisciplinari

Comportamenti attesi da parte dell’alunno

Strategie degli insegnanti

1 Percepisce colori, forme utilizzate, movimento, ecc. in base al soggetto proposto

Stimolano  l’alunno a guardarsi intorno

2 Usa le proprie capacità di attenzione e di selezione per osservare la realtà

Offrono i soggetti di osservazione

3 Descrive in modo sommario ciò che ha osservato

Stimolano  descrizioni spontanee e ne registrano  i risultati; arricchiscono il lessico con esercizi adeguati

4 Coglie particolari e caratteristiche più o meno importanti

Intervengono, aiutando gli alunni a ricercare criteri di osservazione, oppure, se necessario, lo aiutano  a costruire e seguire schemi-guida; evitano , comunque, di suggerire percorsi rigidamente strutturati o lo fanno solo in alcuni casi

Comportamenti attesi da parte dell’alunno

Strategie degli insegnanti

1 Scompone  strutture concrete, semplici o complesse, individuandone le singole parti

Spiegano  il significato di struttura semplice o complessa, forniscono esempi chiarificatori e propongono esercitazioni in modo anche non direttivo

2 Scompone  strutture astratte, semplici o complesse, individuandone le singole parti

Spiegano  il significato di struttura semplice o complessa, forniscono  esempi chiarificatori e propongono  esercitazioni in modo anche non direttivo

3 Individua rapporti funzionali fra gli elementi (di tipo cronologico, spaziale, logico, ecc.)

Ricercano compiti adeguati alle risorse della classe, verificano costantemente

4Ordina i dati di osservazione per poter procedere al confronto

Forniscono criteri di classificazione

5 Individua la diversa importanza di oggetti e fenomeni, ed applica ad essi strumenti analitici come la suddivisione in parti, la successione ecc

Propongono  esercizi graduati e diversificati su oggetti e fenomeni verificando in itinere il processo di sviluppo

Comportamenti attesi da parte dell’alunno

Strategie degli insegnanti

1 Sa rimontare testi, figure e immagini

Forniscono  materiale di lavoro

2 Sa  produrre un testo, un riassunto, una relazione; sa svolgere un elaborato grafico in base ad elementi richiesti; sa risolvere un problema seguendo la via più razionale

Spiegano  le caratteristiche dell’attività proposta, propongono  esempi, stimolano  e guidano

3 Sa costruire schemi di qualsiasi contenuto di studio

Schematizzano  le sue lezioni; invitano  gli alunni a fare altrettanto su argomenti di discussione o di studio; guidano  alla capacità autonoma di prendere appunti

Comportamenti attesi da parte dell’alunno

Strategie degli insegnanti

1 Sa effettuare collegamenti tra contenuti di varie discipline

Concordano  argomenti ed obiettivi comuni all’interno del consiglio di classe o della programmazione di team ; richiamano conoscenze acquisite in altre discipline

2 Vede più soluzioni di un problema

Guidano ad esaminare un problema da diversi punti di vista

3 Sa vedere autonomamente i vari aspetti di uno stesso problema

Propongono situazioni con più aspetti problematici

4 Sa formulare un problema

Favoriscono il sorgere di situazioni problematiche

5 Esprime giudizi personali su lavori propri (autovalutazione) o di altri

Richiedono giudizi motivati