Musica e cultura a scuola
Comprendere la musica

Progetto di ricerca-formazione di rilevanza regionale

Mesagne, Castello Normanno Svevo, 30 settembre-1 e 2 ottobre 2004

Presentazione

Il progetto di ricerca-formazione di rilevanza regionale Musica e cultura a scuola: comprendere la musica intende promuovere l’integrazione del sapere musicale nel più vasto quadro delle discipline scolastiche. Esso è in continuità con la prima e la seconda edizione, svoltesi in Emilia Romagna, a Bologna e a Ferrara, nell’ottobre‑novembre 2002 e nel febbraio 2004, e si fonda sulla convinzione che la musica è cultura, sapere fondante nell’educazione della persona in quanto individuo e cittadino.
Il progetto di quest’anno si concentra sul concetto di ‘comprensione musicale’, da attuare attraverso la didattica dell’ascolto e attraverso la compenetrazione tra questa didattica e l’attività pratica laboratoriale. Il corso di formazione è perciò articolato in due parti: “Percorsi della comprensione musicale” e “Il laboratorio come strumento per la comprensione musicale”. Entro questa doppia cornice le lezioni forniranno strumenti per la comprensione strutturale, funzionale e semantica della musica, sino a inscriverla nel più ampio quadro della storia della cultura.
Nella prima giornata verranno analizzati brani del Novecento per strumenti a percussione, appartenenti alla musica sia colta sia etnica. La mattina seguente, le lezioni verteranno sul rapporto tra poesia e musica nel madrigale del Cinquecento, sui problemi della significazione musicale nei Lieder e nella musica da camera di Schubert, sul sistema estetico del teatro d’opera. Per la molteplicità dei codici implicati in tali generi – il nesso musica/lingua nei primi due casi, l’interazione fra testo verbale, musicale e scenico nell’altro – questi percorsi potranno offrire spunti propizi ai raccordi interdisciplinari.
Nel secondo e nel terzo giorno, trattando dei laboratori, l’attenzione si concentrerà sul raccordo tra il ‘sapere’ e il ‘saper fare’, ossia tra i contenuti disciplinari e l’approfondimento-ottimizzazione delle potenzialità cognitive e metacognitive dell’allievo nell’esperienza laboratoriale. Verranno presentati due esperienze ed un progetto. Infine, due relazioni affronteranno aspetti fondamentali della didattica laboratoriale, come l’improvvisazione e la composizione musicale di base, e la didattica dello strumento musicale per l’educazione all’ascolto. Anche in questi casi verranno suggeriti “percorsi” d’insegnamento-apprendimento che integrino i momenti del ‘sapere’ e del ‘saper fare’, ai fini della comprensione profonda del fatto musicale e delle sue implicazioni culturali.