PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA
A.S.2002/2003 (sintesi)
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PERCHÈ SCEGLIERE IL LICEO DI SAN DONATO MILANESE
IL CONTRIBUTO DEGLI STUDENTI E DEI GENITORI ALLA VITA DELLA SCUOLA
Il Liceo di San Donato Milanese, collocato alle porte di Milano, nacque come istituto autonomo il 1°ottobre 1974, da una sezione staccata del Liceo Scientifico "Einstein" di Milano. Nell’a.s. 1979/80 fu annessa al liceo la sezione staccata di ginnasio-liceo classico prima dipendente dal liceo classico "Berchet" di Milano (uno dei primi esperimenti di fusione dei due indirizzi, ora ampiamente diffusa).
Il nostro liceo si articola sui due indirizzi liceali tradizionali: Ginnasio-Liceo Classico e Liceo Scientifico
Le strutture edilizie che ci ospitano, a seguito dei consistenti lavori per l’adeguamento alla normativa 626 sulla sicurezza nei posti di lavoro, rispondono in modo efficiente alle esigenze della didattica. Si prestano, inoltre, a progetti di potenziamento che la scuola sta realizzando con le proprie risorse. Il Liceo dispone di:
- Laboratorio informatico- multimediale
- Aula per proiezioni e per le riunioni dotata di una strumentazione aggiornata alle nuove tecniche di video- proiezione
- Laboratorio di Chimica
- Laboratorio di Fisica
- Laboratorio di Scienze Naturali
- Laboratorio di Informatica
- Laboratorio di Lingue
- 2 aule per Disegno
- 2 aule per audiovisivi
- Biblioteca con circa 9.000 volumi
- Sala conferenze
Noi crediamo che il liceo tradizionale, sia classico sia scientifico, tragga il valore della propria offerta formativa da molte componenti, alcune di natura consolidata, altre più nuove ed aperte alla moderna sfida della complessità:
- Identifichiamo la prima di queste componenti nella formazione umana e culturale dell'alunno nel senso più generale del termine, prescindendo dalla specializzazione professionale che viene demandata alle facoltà o ai corsi di diploma universitari.
- La seconda componente è data dalla natura flessibile e polivalente della preparazione liceale, la più adatta a rispondere alla complessità del mondo sociale e lavorativo nel quale i nostri ragazzi dovranno interagire
- La terza, ma non ultima, componente risiede nell'acquisizione di una coscienza etico-civile, indispensabile per la partecipazione consapevole e propositiva alla vita sociale..
Si presenta di seguito il quadro orario settimanale delle lezioni nel ginnasio-liceo classico e nel liceo scientifico.
Ad esso segue la tabella delle ore aggiuntive per le varie sperimentazioni attivate: le ore di quest’ultima tabella vanno sommate (o sottratte, se precedute da "-") dal quadro orario precedente.
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QUADRO ORARIO (ore settimanali) |
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|
Ginnasio-Liceo Classico |
Liceo Scientifico |
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|
IV |
V |
I |
II |
III |
1^ |
2^ |
3^ |
4^ |
5^ |
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|
ITALIANO |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
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|
LATINO |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
3 |
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|
GRECO |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
= |
= |
= |
= |
= |
||||
|
LINGUA STRANIERA |
4 |
4 |
= |
= |
= |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
||||
|
STORIA |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
||||
|
FILOSOFIA |
= |
= |
3 |
3 |
3 |
= |
= |
2 |
3 |
3 |
||||
|
MATEMATICA |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
5 |
4 |
3 |
3 |
3 |
||||
|
FISICA |
= |
= |
= |
2 |
3 |
= |
= |
2 |
3 |
3 |
||||
|
GEOGRAFIA |
2 |
2 |
= |
= |
= |
2 |
= |
= |
= |
= |
||||
|
SCIENZE NATURALI, CHIMICA... |
= |
= |
4 |
3 |
2 |
= |
2 |
3 |
3 |
2 |
||||
|
DISEGNO/STORIA ARTE |
= |
= |
1 |
1 |
2 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
||||
|
EDUCAZIONE FISICA |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||||
|
RELIGIONE |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||||
|
TOTALE......... |
27 |
27 |
28 |
28 |
29 |
25 |
27 |
28 |
29 |
30 |
||||
|
ORE AGGIUNTIVE PER LE
SPERIMENTAZIONI |
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|
PNI-MATEMATICA |
2 |
2 |
= |
1 |
1 |
= |
1 |
2 |
2 |
2 |
|
|
LINGUA STR. LICEO CLASSICO |
-1 |
-1 |
3 |
3 |
3 |
= |
= |
= |
= |
= |
|
|
STORIA ARTE LICEO CLASSICO |
2 |
2 |
1 |
1 |
= |
= |
= |
= |
= |
= |
|
5 - PERCHÈ SCEGLIERE IL LICEO DI S. DONATO
L’intenzionalità educativa generale che ci anima è far apprendere ai soggetti in formazione competenze e comportamenti tali da poter essere cittadini autonomi; fruitori attivi di cultura, capaci essi stessi di elaborare cultura, protagonisti consapevoli del proprio percorso di vita
Abbiamo tentato di intervenire su alcune inadeguatezze dell’impianto originario del liceo rispetto alle esigenze di una formazione aggiornata:
- Adozione del Piano nazionale di Informatica per la matematica
- Sperimentazione dell’insegnamento della Lingua straniera nel quinquennio del Ginnasio- Liceo Classico
- Insegnamento della disciplina di Storia dell’Arte dalla IV ginnasio
Un altro ordine di problemi su cui interveniamo è dato dalle modalità di comportamento e di apprendimento che i nostri ragazzi portano nella scuola, modalità tipiche dell'adolescente per certi versi, nuove per altri, direttamente collegati ai cambiamenti socio-culturali. La nostra azione si concretizza:
- nelle attività della Commissione per l'educazione alla salute, che lavora nell'intento di curare gli aspetti relazionali collegati all'apprendimento
- nel servizio di Tutoring, sperimentato nelle classi del primo anno e che intendiamo ampliare anche ad altre fasce di età
- nel servizio di Orientamento che accompagna gli studenti in tutto il loro percorso scolastico, con modalità e progettualità coerenti alle diverse fasce di età e alle diverse necessità
Anche il tema dell’"ambiente" ha trovato nella nostra scuola spazi notevoli di riflessione e di elaborazione progettuale come dimostra:
- la realizzazione di progetti a cui hanno partecipato sia studenti del liceo (con attività curriculari e pomeridiane), sia enti esterni (università, amministrazione comunale, uffici all'ecologia della provincia e della regione, IRRSAE, associazioni naturalistiche, ecc.), che hanno collaborato fattivamente.
Un impianto come quello liceale necessita di integrarsi con una fruizione diretta di prodotti culturali proposti dalla realtà circostante:
- l’attività della Commissione Cultura offre ogni anno numerose possibilità di fruizione di momenti della vita culturale
- l'attività culturale extracurricolare, documentata dal numero e dalla qualità dei progetti presentati inappendice, tutti monitorati e verificati.
Questa è solo la premessa agli obiettivi specifici elencati nel paragrafo successivo con le azioni da noi adottate per perseguirli.
6 - IL CONTRIBUTO DEGLI STUDENTI E DEI GENITORI ALLA VITA DELLA SCUOLA
Nel liceo sono attivati il Comitato di Genitori e il Comitato Studentesco. E’ importante sottolineare il buon apporto offerto dai genitori alla vita della scuola: non solo nella sede istituzionale del Consiglio di Istituto, ma anche nelle varie commissioni propositive e gestionali la loro collaborazione costituisce una risorsa preziosa.
In particolare gli ultimi due anni hanno visto crescere le occasioni di confronto e collaborazione tra le varie componenti, che hanno lavorato, a diverso titolo, al consolidarsi del metodo di lavoro e delle modalità di erogazione del servizio che si ispirano ai principi della Qualità: citiamo, come esempio, la partecipazione degli studenti ai progetti di miglioramento attivati sulla valutazione, sull’attenzione ai bisogni educativi e sull’uso delle risorse.
Buona parte delle disponibilità finanziarie
investite in acquisti in conto capitale (libri, attrezzature didattiche ecc.) e in attività di
arricchimento e di integrazione del curricolo proviene dal contributo delle famiglie, che ha
permesso grazie ad una gestione attenta del Consiglio di Istituto, di potenziare in modo
considerevole la dotazione tecnica della scuola
e di rispondere, con l’attuazione di una ricca progettazione, alle esigenze culturali ed
educative degli utenti. Il contributo ordinario ministeriale (ancora esiguo), infatti, è
utilizzato quasi esclusivamente per le spese di funzionamento.
7 - OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI
FINALITA’ FORMATIVE GENERALI
- aiutare a costruire l’autostima, ad accettare i propri limiti e a valorizzare le proprie potenzialità;
- aiutare a scoprire la propria identità e unicità e a rispettare l’identità degli altri;
- aiutare ad assumere un atteggiamento critico e non dogmatico;
- educare a dare valore al proprio corpo e alla propria mente;
- educare a valorizzare la propria appartenenza a una comunità nazionale con una precisa eredità storica, nell’ambito della quale la diversità delle nostre regioni è di per sé una ricchezza; dall’altra educare alla convivenza civile in un mondo multietnico
- educare ad assumere responsabilità nei confronti delle persone e delle cose e a comprendere che le "regole" servono a vivere meglio, ad accettare il sacrificio, la fatica e la disciplina come strumenti su cui fondare e organizzare il lavoro;
OBIETTIVI
L’obiettivo primario è quello di favorire il successo scolastico attraverso il raggiungimento dei seguenti obiettivi specifici:
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OBIETTIVI SPECIFICI DELL'AREA EXTRACURRICULARE
Può progettare e/o fruire di percorsi culturali specifici di approfondimento e d'integrazione del curriculum (vedi obiettivi specifici)
| OBIETTIVO | AZIONI |
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