Internet

Premessa

Internet può costituire una risorsa sia per l’insegnante che per lo studente. Entrambi possono utilizzarlo come fonte di informazioni, ma anche come “luogo” di condivisione di informazioni, servizi e conoscenza.

La Rete può essere utilizzata per:

• accesso a risorse remote;
• costruzione di siti, organizzazione di banche dati;
• comunicazione interpersonale e tra gruppi della stessa classe, ma anche con classi di scuole diverse (o addirittura di Paesi diversi);
• organizzazione di esperienze collaborative/cooperative.

Modalità d’uso	Tipo di attività	Mezzi e strumenti
Accesso a risorse remote	Acquisizione, selezione di informazioni Autoapprendimento	Navigazione in Internet Motori di ricerca Cataloghi
Costruzione	Allestimento di ipertesti o siti	Linguaggio html Software per la costruzione di ipertesti (word)
Comunicazione	Assistenza Condivisione di risorse	E Mail Bacheche Chat Videoconferenza Blog
Organizzazione	Collaborazione/coperazione on line Progettazione, produzione di un testo Formazione a distanza	E-mail Forum Ambienti per l’apprendimento cooperativo

Analisi e valutazione di siti

L’effettivo utilizzo dell’informazione presente nella Rete passa attraverso una attenta analisi e valutazione dei siti.

Una prima analisi dovrebbe riguardare:

• contenuti
• organizzazione dell’informazione
• strumenti di navigazione
• strumenti di ricerca
• interfaccia grafica.

I contenuti possono avere carattere di testo o essere dati multimediali. Nel primo caso si dovrà porre attenzione alla strutturazione del testo in cui siano evidenti i nodi di cui bisogna valutare la lunghezza, la connessione con gli altri nodi, l’autosufficienza e l’autonomia dei singoli nodi. I dati multimediali (immagini, suoni, filmati, animazioni) costituiscono altri mezzi di comunicazione con pari importanza rispetto al testo scritto nel veicolare l’informazione. Bisogna perciò capire se sono efficaci e se sono funzionali al raggiungimento dell’effetto comunicativo.

Gli strumenti di navigazione all’interno del sito (e nel browser) devono permettere all’utente di muoversi tra i nodi in modo consapevole e di poter sempre ripercorrere il cammino intrapreso. Dovranno perciò essere presenti almeno:

• le barre di navigazione,
• i menù,
• la mappa del sito.

Inoltre per la navigazione sono utili anche alcune funzionalità dei browser come la possibilità di tornare alla pagina precedente o seguente, o la lista delle pagine visitate.

Possono essere utili anche strumenti di ricerca, come un motore di ricerca interno che può permettere un più rapido reperimento dell’informazione cercata.

Anche l’interfaccia grafica riveste un ruolo importante: colori, caratteri, composizione della pagina contribuiscono a rendere più o meno fruibile un sito.

Acquisizione e selezione dell’informazione

La ricerca di informazioni in Internet deve essere preceduta da una riflessione sull’uso metodologicamente corretto, critico e consapevole, non solo strumentale (“copia” e “incolla”) della Rete. Internet è ricca di materiali attendibili e adeguati a vari livelli di complessità, messi in rete da istituzioni ed enti di ricerca, ma è ricca anche di informazioni poco attendibili o addirittura scientificamente non corrette. Bisogna insomma porsi il problema dell’uso critico e responsabile dell’informazione.

E’ possibile utilizzare internet:

• come oggetto di studio: si tratta di imparare a navigare, sia per quanto riguarda gli aspetti tecnici che per quanto riguarda le strategie di ricerca;
• per ricerche a problema: in questo caso si tratta di imparare a comprendere il significato delle informazioni per utilizzarle nella risoluzione di problemi;
• per ricerche a tema: è un uso simile alla consultazione di un’enciclopedia, anzi ancora più semplice, con il “copia” “incolla” non è nemmeno necessario leggere e trascrivere ciò che interessa! Copiare con intelligenza è un'abilità complessa: occorre decidere cosa selezionare, come riorganizzare i pezzi, come armonizzarli e come risolvere difformità di stile

La pratica del “copia” e “incolla” fa apparire poco importante l’indicazione delle fonti e degli autori delle citazioni.

Per avvicinarsi all’informazione trovata in Internet in modo consapevole e critico si possono tenere presenti i seguenti criteri:

• distinguere tra fatti e opinioni,
• esaminare le assunzioni, comprese le proprie,
• essere flessibili e aperti al ragionamento basato sul problem solving,
• essere consapevoli delle argomentazioni fallaci, dei ragionamenti ambigui e manipolativi,
• prestare attenzione al quadro d'insieme, anche quando si esaminano gli aspetti specifici,
• considerare fonti accreditate.

Oppure si può usare il Web secondo un approccio che promuove l'apprendimento basato sulla ricerca: questo processo si articolerebbe nei seguenti passi:

1. formulazione da parte degli studenti di domande essenziali, ossia domande che richiedono agli studenti di prendere decisioni o pianificare il corso dell'azione;
2. individuazione delle domande di base, che guidano lo studente nella ricerca online;
3. sviluppo di una strategia di ricerca;
4. individuazione dell'informazione;
5. selezione e confronto delle informazioni;
6. valutazione dell'esaustività dell'informazione ottenuta;
7. sviluppo della risposta alle domande;
8. sviluppo di un prodotto finale.