L’Istituto Scolastico Leonardo Da Vinci, da sempre attento alla formazione in campo artistico e sociale, alla diffusione della cultura, alla valorizzazione e scoperta delle abilità, dei talenti e del merito di tutti i ragazzi, per l’anno scolastico 2010/2011, proporrà degli interventi formativi da inserirsi all'interno dei piani formativi delle scuole Primarie e Secondarie di primo grado della Provincia di Belluno, il cui costo sarà completamente a carico dell’Istituto Da Vinci stesso e che saranno gestiti da insegnanti esperti e competenti appartenenti all’organico della suddetta scuola.

Un'occasione in più per diffondere la cultura e l'arte, per creare sinergie costruttive sul territorio, per valorizzare e formare i ragazzi bellunesi e per avviarli alla consapevolezza del futuro,
divertendosi ed imparando!

Per info e contatti:
Prof. CLAUDIO MICHELAZZI
Referente Progetto Teatro e Comunicazione
Docente di tecniche di animazione e gestione dei gruppi
e di discipline artistiche dello spettacolo
presso L'ISTITUTO SCOLASTICO LEONARDO DA VINCI DI BELLUNO
Cell. 3498351636
E-mail: claudiomichelazzi@gmail.com

L'attivismo pedagogico è un metodo educativo che ebbe origine alla fine del XIX secolo, prevalentemente ad opera del filosofo Americano John Dewey.

L'influenza di Dewey nella pedagogia moderna, americana ed europea, è stata paragonata a quella di Jean-Jaques Rousseau nell'Ottocento.

A precedere l'attivismo pedagogico furono alcuni college progressisti inglesi, ad esempio quello di Reddie in cui si cercava di generare una relazione tra insegnanti e studenti in modo da evitare la tipica rivalità e facendo in modo di evitare tecniche mnemoniche per l'apprendimento, si proponevano gite e viaggi d'istruzione, attività sportive e scientifiche, lavori manuali e apprendimento di lingue straniere. Altri sperimentatori furono Badley, che si staccò dal college di Reddie, Lietz in Germania e Desmolins con la sua Ecolé des Roches, il quale affermava che il professore dovesse comportarsi come un padre di famiglia per i suoi studenti.

Il primo esperimento pedagogico di Dewey fu la fondazione di una scuola elementare a Chicago nel biennio 1894-1896 essenzialmente basata sulla concezione di Friederich Froebel.

L'Attivismo ha come scopo la creazione di una scuola non convenzionale, non impostata sul nozionismo e sull'ascolto passivo degli insegnanti o lo studio individuale come erano state le scuole sino ad allora, bensì eretta sugli interessi dei discenti. In altre parole, una scuola secondo la psicologia dell'alunno e non del maestro.

La nuova pedagogia, secondo Dewey, deve mirare al metodo e abbandonare ogni contenuto prefissato, puntando non solo allo studio dei fatti della storia passata ma anche e soprattutto all'analisi dell'azione futura. Le nozioni sono fini a se stesse in quanto mutevoli, ciò che realmente conta è la ricerca e lo sviluppo delle capacità critiche. L'indagine tramite l'esperienza diretta è la sintesi di questo metodo.

Molto vicino alle idee di Dewey sarà il metodo Montessoriano ad opera di Maria Montessori.

Caratteristiche dell'Attivismo Pedagogico :
Puerocentrismo: mentre precedentemente l'educatore era spinto a rendere il bambino ed il ragazzo adulti il prima possibile, ci si concentra sull'importanza dell'infanzia e dell'adolescenza.
Importanza della psicologia: l'avvento della ricerca psicologica aveva spinto la pedagogia a ripensare i suoi limiti, legandosi più fortemente a quelle che erano state le scoperte per quanto riguarda l'apprendimento e lo sviluppo.

Insegnante come guida: l'insegnante non era più visto come la persona che doveva trasmettere delle conoscenze, quanto la guida nel processo di scoperta del fanciullo e del ragazzo.

Legame Interesse/Bisogni: a seconda degli interessi e dei bisogni del bambino e del ragazzo, l'educatore avrebbe personalizzato il suo insegnamento.

Legame Insegnamento/Vita: la scuola non doveva essere una parte separata della vita, ma servire per la vita.

Intelligenza Operativa: il bambino ed il ragazzo andavano stimolati ad utilizzare la propria intelligenza attraverso dei laboratori (es. di creatività, di scultura, di pittura).