1) Svolgimento del programma nelle singole Materie…

a) tutto 

b) non interamente 

2) Gli eventuali tagli sono stati motivati da…

a) mancanza di tempo 

b) attività interdisciplinari (indicarle) 

c) scelte culturali particolari (indicarle e motivarle) 

d) altro 

3) Fattori ostacolanti un proficuo insegnamento:

(a)  la scarsa partecipazione degli studenti al dialogo educativo

(b)  le assenze degli alunni

(c)  le assenze personali per malattia o altro

(d)  le agitazioni sindacali / i concorsi / l’occupazione dell’Istituto

(e)  le carenze strutturali dell’Istituto

4) Fattori incentivanti un proficuo insegnamento:

(a)  stimoli culturali occasionali

(b)  corsi di aggiornamento

(c)  scambio di esperienze con i Colleghi

(d)  interesse e richieste degli alunni

5) Giudizio sul raggiungimento degli obiettivi educativi comuni programmati collegialmente:

(a)  obiettivi raggiunti

(b)  obiettivi parzialmente raggiunti

(c)  obiettivi non raggiunti

6) La programmazione di inizio anno…

(a)  …ha costituito un punto di riferimento

(b)  …non ha costituito un punto di riferimento

7) La programmazione di inizio anno è stata, per lo svolgimento del lavoro personale con la classe, un’indicazione…

(a)  utile

(b)  parzialmente utile

(c)  inutile

8) La programmazione di inizio anno ha subito, in itinere, modificazioni:

(a)  no

(b)  si

9) Contributi offerti alla programmazione dalla componente "genitori":

(i)  significativi

(ii)  parzialmente significativi

(iii)  non significativi

10) Contributi offerti alla programmazione dalla componente "alunni":

(a)  significativi

(b)  parzialmente significativi

(c)  non significativi

11) La programmazione personale d’inizio anno è servita come guida al lavoro didattico per quanto riguarda i contenuti:

(a)  si

(b)  in parte

(c)  no

12) La programmazione personale d’inizio anno è servita come guida al lavoro didattico per quanto riguarda i metodi e gli strumenti:

(a)  si

(b)  in parte

(c)  no

13) La programmazione personale d’inizio anno è servita come guida al lavoro didattico per quanto riguarda la verifica e la valutazione:

(a)  si

(b)  in parte

(c)  no

14) Verifica e valutazione degli alunni: criteri seguiti

(a)  raccolta di dati durante le interrogazioni formali

(b)  sistematica raccolta di dati

(c)  comunicazione dei dati agli alunni

(d)  raccolta di dati relativi non solo alle nozioni possedute, ma pure ad altri aspetti della personalità (capacità critica, proprietà espressiva, partecipazione, creatività, …)

(e)  riservatezza del voto orale

(f)  comunicazione del voto orale

(g)  comunicazione del voto orale nel contesto di un dialogo

15) Verifica e valutazione degli alunni: strumenti impiegati

(a)  interrogazioni orali

(b)  interrogazioni scritte

(c)  prove scritte individuali

(d)  prove scritte di gruppo

(e)  prove strutturate e semistrutturate

(f)  questionari

16) Difficoltà incontrate nella verifica e/o nella valutazione degli alunni:

(a)  scarsità di tempo a disposizione

(b)  scarsa rispondenza degli alunni

(c)  mancanza di confronto con i Colleghi

(d)  aspettative non corrispondenti al reale livello della classe

17) La programmazione di inizio anno del Consiglio di Classe…

(a)  …non è stata oggetto di verifica e valutazione

(b)  …è stata oggetto di verifica e valutazione e ne sono emersi contributi…

1.  utili

2.  inutili

3. parzialmente utili

18) Contributi offerti alla verifica e alla valutazione dalla componente "genitori":

(a)  significativi

(b)  parzialmente significativi

(c)  non significativi

19) Contributi offerti alla verifica e alla valutazione dalla componente "alunni":

(a)  significativi

(b)  parzialmente significativi

(c)  non significativi

20) Aggiornamento dei Docenti / Il lavoro collegiale svolto quest’anno è stato…

(a)  …utile

(b)  …inutile

(c)  …parzialmente utile

21) Quali aspetti si propone che siano approfonditi?

(a)  costruzione di prove di verifica disciplinari orali

(b)  costruzione di prove di verifica disciplinari scritte

(c)  elaborazione di prove di verifica inter/multidisciplinari

(d)  elaborazione di prove di verifica funzionali al raccordo tra biennio e triennio

(e)  individuazione di criteri di valutazione comuni nel Consiglio di Classe

(f)  individuazione di criteri di valutazione comuni nell’ambito delle Aree Disciplinari

22) Quali modalità di lavoro sono più idonee?

(a)  incontri con esperti disciplinari

(b)  riunioni per Aree Disciplinari

(c)  riunioni tra Colleghi di Discipline diverse

(d)  riunioni tra Docenti della stessa Disciplina nel biennio e nel triennio

(e)  riunioni tra Docenti dello stesso Consiglio di Classe

(f)  riunioni tra Docenti di indirizzi diversi

23) Clima educativo e rapporti personali: alunni – alunni

(a)  positivo

(b)  superficiale

(c)  negativo

24) Clima educativo e rapporti personali: alunni – insegnanti

(a)  positivo

(b)  superficiale

(c)  negativo

25) Clima educativo e rapporti personali: insegnanti – insegnanti

(a)  positivo

(b)  superficiale

(c)  negativo

26) Clima educativo e rapporti personali: insegnanti – Preside

(a)  positivo

(b)  superficiale

(c)  negativo

27) Clima educativo e rapporti personali: alunni – Preside

(a)  positivo

(b)  superficiale

(c)  negativo

28) Collaborazione Scuola – Famiglia / Giudizio sulla situazione osservata:

(a)  positivo

(b)  formale

(c)  negativo

29) Attività parascolastiche / Giudizio su quelle effettuate a livello di Istituto:

(a)  efficaci

(b)  irrilevanti

(c)  controproducenti

30) Attività parascolastiche / Giudizio su quelle effettuate a livello di Classe o di gruppi di Classi:

(a)  efficaci

(b)  irrilevanti

(c)  controproducenti

31) Partecipazione studentesca

32) Giudizio sulle attività partecipative effettuate ai fini della formazione (Assemblee di Istituto, di Classe, Comitato Studentesco, …)

(a)  efficaci

(b)  irrilevanti

(c)  controproducenti

33) Comportamento e grado di collaborazione riscontrati negli alunni:

(a)  costruttivo

(b)  indifferente

(c)  negativo

34) Fattori ostacolanti l’apprendimento degli alunni:

(a)  la scarsa applicazione

(b)  la mancanza di interesse

(c)  la paura dell’insuccesso

(d)  la mancanza di interessi culturali

(e)  la paura dell’insuccesso

(f)  la mancanza di interessi culturali

(g)  le difficoltà insite nella Materia

(h)  la scarsità del tempo destinato alla Materia nei Programmi

(i)  la mancanza di esercizio

(j)  la mancanza di metodo nello studio

35) Fattori incentivanti l’apprendimento degli alunni:

(a)  il coinvolgimento degli alunni nella programmazione

(b)  il coinvolgimento degli alunni nella didattica

(c)  l’uso di sussidi audiovisivi

(d)  l’uso del laboratorio

(e)  i viaggi d’istruzione

36) Il P.O.F. ha fornito contributi…

(a)  …utili

(b)  …inutili

(c)  …parzialmente utili

37) Le F.O. identificate hanno individuato le reali esigenze della Scuola?

(a)  si

(b)  no

(c)  solo in parte

38) Segnala le attività da incentivare nel prossimo anno scolastico:

(a)  il laboratorio di didattica

(b)  il potenziamento dei laboratori

(c)  i rapporti Scuola / Lavoro

(d)  la formazione alle nuove tecnologie

(e)  i rapporti con il territorio

(f)  gli strumenti di verifica ed autovalutazione d’Istituto

(g)  il monitoraggio dell’attività didattica e della valutazione

(h)  il monitoraggio delle problematiche giovanili e della dispersione

(i)  l’orientamento in ingresso ed in uscita

(j)  l’attivazione di progetti di flessibilità didattica ed organizzativa

(k)  la rete con le scuole del territorio

(l)  il coinvolgimento di famiglie e studenti nelle attività di progettazione

(m)  la formazione degli adulti