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Merlara Martedì 11 Febbraio
OBIETTIVO: - prendere consapevolezza del proprio modo di comunicare; - comprendere il significato della comunicazione; - acquisire strumenti concreti per migliorare la propria capacità comunicativa.
La parabola del Seminatore Dal vangelo di Marco 4,1-9
1 Di nuovo si mise a insegnare lungo il mare. E si riunì attorno a lui una folla enorme, tanto che egli salì su una barca e là restò seduto, stando in mare, mentre la folla era a terra lungo la riva. 2 Insegnava loro molte cose in parabole e diceva loro nel suo insegnamento: 3 “Ascoltate. Ecco, uscì il seminatore a seminare. 4 Mentre seminava, una parte cadde lungo la strada e vennero gli uccelli e la divorarono. 5 Un’altra cadde fra i sassi, dove non c’era molta terra, e subito spuntò perché non c’era un terreno profondo; 6 ma quando si levò il sole, restò bruciata e, non avendo radice, si seccò. 7 Un’altra cadde tra le spine; le spine crebbero, la soffocarono e non diede frutto. 8 E un’altra cadde sulla terra buona, diede frutto che venne su e crebbe, e rese ora il trenta, ora il sessanta e ora il cento per uno”. 9 E diceva: “Chi ha orecchi per intendere intenda! ”.
1° Parte Accoglienza
Nella prima parte si è posta l'attenzione nel modo di comunicare con i partecipanti di un'assemblea, di un incontro, ecc. In questo noi abbiamo posto un animatore il quale, con il suo modi di accogliere gli educatori che venivano all'incontro si sentissero a suo agio nella stanza. Per fare questo si è cercato di fare attenzione a :
2° Parte Preghiera E stato proposto di iniziare l'incontro dividendoci in gruppi di 4-5 persone e leggendo assieme il brano del Vangelo di Marco 4,1-9, per pregare e confrontarci in gruppo co il modo di comunicare di Gesù. In gruppetto :
3°Parte Il significato della comunicazione
Nella definizione della parola COMUNICAZIONE data dal dizionario Le Monnier leggiamo: · partecipazione, trasmissione. Nell’ambito delle scienze del comportamento e della teoria dell’Informazione, il processo consistente nello scambio dì messaggi tra individui o sistemi. Negli anni ‘70 alcuni studiosi hanno cercato di ‘sezionare’ questo processo. Hanno visto che ogni comunicazione è composta da - una sintassi - una semantica - una pragmatica. Tralasciando i primi due aspetti, si sono occupati della pragmatica, ossia di come avviene in pratica la comunicazione. Hanno cercato di riassumere i risultati di tali osservazioni in alcuni assiomi. Il primo dice: NON SI PUÒ’ NON COMUNICARE. TUTTO E’ COMUNICAZIONE. Un altro assioma dice: LA COMUNICAZIONE AVVIENE A DIVERSI LIVELLI: VERBALE, PARAVERBALE, NON VERBALE.
FEED-BACK
E’ l’informazione di ritorno. Distinguiamo due situazioni: 1. Siamo noi educatori ad emettere un messaggio e i ragazzi sono i riceventi. Spesso siamo attenti a ciò che dobbiamo dire. per la nostra attività e non facciamo caso ai segnali diretti e indiretti che essi ci inviano come risposta (possono essere di stanchezza, di Indifferenza, richieste di aiuto, di vicinanza e di affetto, di attenzione,..). Comunicare responsabilmente significa avere consapevolezza dell’intero processo della comunicazione e quindi fare tesoro delle informazioni di ritorno da parte dei ragazzi. Il più delle volte, se non riesco a trasferire al ragazzo un contenuto, devo cambiare il mio modo di comunicare...non è detto che sia il ragazzo a non capire... 2. Il ragazzo ci invia un messaggio secondo il suo codice (“Non voglio chiedere soldi a casa. fanno sempre, un sacco dì storie). L’educatore raccoglie quanto detto e lo decodifica; cerca quindi dì giungere ai significati e alle sensazioni dì cui quel messaggio è intriso (probabilmente in questo caso si tratta di incomprensione). Nella sua risposta di feed-back l’educatore dovrebbe tenere conto di questo sentimento: “Vorresti che ascoltasse di più le tue esigenze?’.
Possiamo elencare alcune caratteristiche per un feed-back efficace: Ø Descrive e non valuta, focalizza l’attenzione su cosa la persona fa e non su come è (‘Non riesci a rimanere seduto” piuttosto che “Sei agitato”); Ø È specifico, si riferisce al qui ed ora (Sei arrivato in ritardo” piuttosto che “Sei sempre in ritardo”); Ø Va cercato il momento giusto; Ø Deve sempre ammettere la possibilità di cambiamento; Ø Non deve mai essere usato come mezzo per “scaricarsi” o per attaccare l’altro...occorre sempre chiedersi se sia utile al trasmettitore o al ricevente...
Per concludere abbiamo chiesto ai partecipanti di dire una parola chiave per riassumere quanto quanto scoperto nell'incontro. e poi ci siamo lasciati ad un momento di "FESTA" tutti insieme .
N:B. Per un maggiore approfondimento inseriamo il materiale che la diocesi di Padova a messo a nostra disposizione (clicca su Snopy!).
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